如何有效開展幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

王田玉

摘 要：目前英語(yǔ)教育在我國(guó)的幼兒語(yǔ)言教育中越來(lái)越受到重視。主要探討當(dāng)前影響我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)效果的因素以及提升教學(xué)效果的方法，從而更加有效地開展幼兒英語(yǔ)教育。

關(guān)鍵詞：幼兒英語(yǔ)教育；幼兒心理發(fā)展規(guī)律；語(yǔ)言環(huán)境；成就感

隨著全球化的發(fā)展以及我國(guó)綜合國(guó)力的提升，作為世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言——英語(yǔ)，已經(jīng)應(yīng)用到我們生活的方方面面。人們普遍認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，越來(lái)越多的人開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，許多家長(zhǎng)也把孩子送到雙語(yǔ)幼兒園或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受專業(yè)的英語(yǔ)訓(xùn)練。雖然從20世紀(jì)初，我國(guó)已開始流行幼兒英語(yǔ)教育，但目前仍然存在一些問題，比如，過(guò)于注重讀寫而忽略了聽說(shuō)能力的培養(yǎng)；教學(xué)方式不恰當(dāng)導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的積極性差；師資水平參差不齊

等。正是以上問題的存在導(dǎo)致我國(guó)幼兒英語(yǔ)的教學(xué)總達(dá)不到預(yù)期效果。本文主要從影響幼兒英語(yǔ)教學(xué)效果的因素和提升教學(xué)效果的方法這兩方面進(jìn)行探討。

一、影響幼兒英語(yǔ)教學(xué)效果的因素

1.學(xué)生因素

幼兒的年齡一般在3～7歲之間，根據(jù)幼兒注意力發(fā)展的特點(diǎn)，他們的注意力主要是無(wú)意注意（也稱不隨意注意，指沒有預(yù)定目的、不需要意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所產(chǎn)生的注意）。首先，幼兒天性活潑好動(dòng)，能夠集中注意的時(shí)間很短，幼兒能否學(xué)好英語(yǔ)，在很大程度上取決于是否能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；其次，幼兒的認(rèn)知能力、知識(shí)范圍等比較狹窄，對(duì)于某些超出他們理解范圍的知識(shí)會(huì)使他們喪失興趣、轉(zhuǎn)移注意力，從而影響課堂學(xué)習(xí)效果。

2.教師因素

在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙教育，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，為以后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，目前我國(guó)的幼兒英語(yǔ)教師中存在如下問題：首先，教師自身的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，比如，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，不能為幼兒帶來(lái)良好的示范，甚至?xí)绊懰麄兊陌l(fā)音；其次，教師在教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)方面較欠缺，不能根據(jù)孩子們的心理發(fā)展規(guī)律采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式；最后，教師缺乏愛心和責(zé)任感，不關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)需求、不顧及教學(xué)效果，只為了獲得工資而對(duì)教學(xué)工作敷衍了事。

3.環(huán)境因素

作為一個(gè)母語(yǔ)非英語(yǔ)的國(guó)家，在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境便顯得尤為重要。當(dāng)下的情況是，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，期望老師能給孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助；在學(xué)校也僅限于課堂上老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，離開課堂便忘得一干二凈；課后老師給孩子們布置的英文作業(yè)往往需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)，而一些家長(zhǎng)的英文水平根本不足以教孩子英語(yǔ)，也聽不出孩子在英語(yǔ)發(fā)音方面所存在的問題，又如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與他們進(jìn)行英文交流呢？

二、提升幼兒英語(yǔ)教學(xué)效果的方法

1.注意教學(xué)方法的多樣性

根據(jù)幼兒的好奇心重、模仿能力強(qiáng)、無(wú)意注意的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用生動(dòng)形象、鮮明直觀的教學(xué)用具，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，增加對(duì)幼兒視覺和聽覺方面的刺激，如，英文兒歌、游戲表演、情景模擬、肢體語(yǔ)言等方式，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.注意教學(xué)內(nèi)容的合理性

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，選用幼兒熟悉、貼近生活、易于理解、具有實(shí)用性的英文知識(shí)。幼兒英語(yǔ)教育作為啟蒙教育，是為后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，加上幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)在聽說(shuō)方面比成人具有更明顯的模仿能力，所以，幼兒英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不是詞匯量的多少，而是初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

能力。

3.注意成就感的激勵(lì)作用

學(xué)習(xí)成就感是學(xué)習(xí)過(guò)程中一種積極的情緒體驗(yàn)，是學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到認(rèn)可的心理需求。在學(xué)習(xí)中，如果幼兒能成功完成老師布置的任務(wù)，得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就會(huì)增強(qiáng)這種成就感，從而進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，推動(dòng)其更加努力以獲得更多的成就感。

4.注意語(yǔ)言環(huán)境對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的重要性

著名的瑞典教育家愛倫·凱曾經(jīng)指出：“環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展起著非常重要的作用。良好的語(yǔ)言環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。”因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多樣、具有趣味性的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)校的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和玩樂場(chǎng)所都采用雙語(yǔ)標(biāo)牌；課堂上老師盡量采用全英語(yǔ)教學(xué)，輔以肢體、口型暗示等；同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)盡量陪孩子練習(xí)英語(yǔ)；教師努力為幼兒創(chuàng)造生活化的語(yǔ)言環(huán)境，比如，上學(xué)問候、放學(xué)道別、互打招呼、問路等，都用英語(yǔ)交流，鍛煉其英語(yǔ)思維，增加幼兒說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在不知不覺中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。

總之，教幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一蹴而就的事，它不僅需要教師提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮自己各方面的才能，科學(xué)地運(yùn)用教育方法，也需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)方面引起重視，共同努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正融入幼兒的日常生活中。

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