淺談信息技術與小學語文教學的整合研究

曹玲玲

摘 要：近年來，隨著信息化技術的快速發展，其給人們的生活、工作以及學習方式都帶來了翻天覆地的變化，給教育同樣也帶來了巨大的改變和影響。當前語文教育教學工作中，為了不斷踐行新課改的發展趨勢，必須要廣泛將信息技術應用到教學工作中來，通過這種信息化技術手段來處理教學信息，輔助教學工作的完成，提高學習效率，并在潛移默化中學習更適合當前社會發展所需要的語文實踐能力。重點探討了信息技術與小學語文教學之間進行整合之后的發展策略，從而更好地為新時期教育教學的要求進行更加科學合理的語文教學。

關鍵詞：信息技術；閱讀興趣；學習氛圍

在當前的知識經濟時代，信息技術快速發展，學科教學更加注重通過信息化的輔助教學手段來提高課堂教學效率，而如何將學科教學與信息技術之間進行有效而科學的整合，成為當前教育工作者最關注的問題，尤其是在語文教學中，在信息化的教學背景下，如何有效整合語文與信息技術之間的應用，需要積極對語文學科教學進行深化改革，并根據學生的學習能力和個性來進行具體的整合教學實踐，才能有效提高學生的語文學習能力。

一、利用信息技術，激發學生的閱讀興趣

通常情況下，小學階段的學生在接受語文知識的過程中，都是從感性逐漸上升到理性，也就是在這個學習過程學生需要在學習并積累前人所具有的知識經驗的基礎上才能慢慢吸收并掌握和理解更深層次的東西。因此通過信息技術與小學語文教學進行融合，能夠有效激發學生的學習興趣，并通過多媒體信息技術的具體應用，將比較枯燥的文字轉化為比較形象的視頻動畫、聲音以及圖形等相結合的一種教學方式，有效吸引學生的學習注意力，并主動參與到學習中來，激發他們的好奇心，并更好地將語文學習中較為抽象的內容轉化為直觀、形象的知識吸引學生主動去閱讀和理解。例如，學習《琥珀》這一課時，老師在講到“松子球”“化石”“琥珀”和地殼運動這些名詞時，很多學生認為這些離自己很遙遠，并沒有在生活中接觸過，因此，在理解上有一定的困難，此時老師可以在給學生上課前先讓學生自己上網查閱相關資料，并在課堂中展示一些有關“化石”“琥珀”的圖片，讓學生認識和了解這些，并結合自己所查閱的有關內容的資料更加全面地對課文有一個透徹的了解，更加有效地促進學生學習相關語文知識，提升課堂學習效率。

二、利用信息技術創設一個活躍輕松的語文學習氛圍

通過信息技術與小學語文課堂之間的結合性教學，能為語文課堂教學營造一個活躍而輕松的課堂氛圍，打破過去傳統語文教學中死氣沉沉且學生受到書本上知識的束縛現象，而是將課堂氣氛提升到輕松和活躍的環境中來，讓學生充滿學習的活力，并發揮在學習中的學習主動權，實現知識、思維、能力上的不斷拓展和提升。例如，在學習《記金華的雙龍洞》一文時，由于大部分學生并沒有親身去過這個地方，因此對于課文的理解有一定的抽象性，此時，老師通過利用信息技術手段來把雙龍洞的景色以動態視頻或者圖片的形式在多媒體上進行展示，讓學生更加確切和直觀地感受到雙龍洞的景色，并根據教師的展示把握作者的游覽過程，學會文中作者對游覽景點所寫的表達敘述方式。老師可在本課結束后安排一篇寫景作文，進行更深層次的作文教學指導，并鼓勵學生在景物描寫的過程中多查閱資料，豐富學生獲取知識、提高能力的渠道。

三、利用信息技術，突出教學重點和難點

信息技術與小學語文課程的有效整合能改變過去傳統教學模式的有限性，更加注重對學生學習能力和獲取更廣泛知識為主導，不斷拓展學生的知識視野為根本，這在很大程度上讓學生獲得知識的渠道更加寬闊，提升了語文課堂教學的質量和水平。老師通過信息技術來制作多媒體課件，并貫穿課文中的主要課題，并突出對課文中的難點和重點進行內容上的不同處理來讓學生更加直觀、形象地對相關知識點有一個更加具象化的理解和認知，并激發學生的學習興趣，讓所學的知識更加動態化，避免讓學生感覺到學習語文的枯燥，這個過程充分體現了教學媒體在語文教學中的重要性。例如，學習《詠鵝》時，其內容所包含的信息很多，有鵝的叫聲，還有鵝的動作。老師可利用多媒體來將鵝的聲音以及動作都非常形象地展現給學生，讓學生認識鵝，并通過鵝的一些動態視頻來調動學生的積極性，使學生理解起來比較容易，并加深了學生對這首詩的印象。

綜上所述，小學語文教學與信息技術的結合，是當前新課改發展的需要，老師要引起重視并通過有效的策略來實施，從而促進語文教學工作的開展。

參考文獻：

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