小學語文閱讀興趣的培養

楊瓊英

摘 要：閱讀是人類的基本能力，也是大家從小開始就在有意培養的生活能力，所以閱讀不是學習，而是一種基本技能的培養。小學生正處在身心發展的關鍵時期，他們對知識的理解能力在提高，對知識的理解程度在加深。所以這時培養閱讀興趣是最有效的，不僅能幫助他們提高當下的語文成績，更是將閱讀作為一種興趣，豐富生活。從此角度，根據自己的實踐教學經驗和有關文獻報道的查閱，提出幾點小學語文閱讀興趣培養的教學策略。

關鍵詞：閱讀興趣；題材；讀書筆記

閱讀興趣在小學階段培養是最好的，因為此時他們在學習方面的經驗不多，只要方法恰當，他們就不會把閱讀和學習聯系在一起，將其作為一種樂趣，在學習疲勞時，會自己選擇喜歡的內容閱讀。所以要展現閱讀有趣的一面，教師可以組織各種閱讀活動、情景閱讀、角色閱讀、閱讀角等等。另外，在小學語文閱讀興趣的培養中，教師還要重視學生閱讀習慣的培養，這對其成長有很深刻的教育意義。

一、采用情景閱讀的方式，以環境烘托氛圍

情景閱讀要給學生一個適合的環境，老師在學生讀書時，也要投入到閱讀這件事情當中，還可以在安靜的環境中，放比較舒緩的音樂，平復學生的心情，讓他們進行安靜而有效的閱讀。當然情景閱讀的要求不只是這些，還要根據閱讀的內容設定合理的閱讀情境。比如在閱讀書籍《哈利波特》時，老師可以播放一些比較輕柔的音樂，讓學生投入其中，而且閱讀聚精會神，不受到外界打擾。這樣他們的思維更容易進入書中所營造的氛圍中，能感受到更多的閱讀樂趣。如果有條件的話，可以以此書作為一堂閱讀課的背景，在教室裝扮一些相關主題的飾物，比如自制魔法帽、魔法棒、魔鏡等等，相互之間溝通也可以使用書中的某些語言。這樣的情景營造，可以讓學生感受到書中所描繪的細節和緊張的氣氛等?！豆ㄌ亍奉悈矔且槐纠仙俳砸说臅?，是因為每個年齡段的人，都能夠從中收獲不一樣的情感體驗。所以在閱讀教學中，教師不要刻意將學生的閱讀體驗統一化，或者是給他們講應該有怎樣的收獲，而應為學生創造良好的閱讀環境，剩下的交由他們自己去感悟。情景閱讀是脫離老師，而又受控于老師的教學方法，教師要發揮引導作用，提升學生的閱讀興趣。

二、采用角色閱讀的方式，從語言深入情感

角色閱讀方法和情景閱讀方法相比，會更加深入人心一些，但是比較適合有豐富人物形象，而又不是很復雜的閱讀教學。小學生在閱讀時，往往會出現不理解，或者是人物形象區分不明顯的現象，造成閱讀的困擾。采用角色閱讀方法，讓學生自己深入角色本身，站在角色的角度上看故事，這樣他們能夠有更加強烈的內心感受。如果是老師當堂的教學，可以讓學生按照文中的對話進行角色“扮演”。比如《安徒生童話》里面會有白雪公主、罪惡的王后、七個小矮人和王子、獵人等形象，這些人物之間會有不同的對話，而也是這些對話推動了故事的發展。老師在選擇角色的時候，秉承自愿的原則，然后讓想扮演“白雪公主”的孩子分別講出自己對白雪公主這一角色的理解。這樣也從一個方面激發了他們對文章的理解。接著按照故事的進展，學生需要用不同的語調和表情來讀故事里面的對話，當然旁白也是非常重要的。老師可以擔當這一重要角色，充分調動學生的情緒。有了初次的練習之后，可以讓學生在課下自己組織各種話劇表演，將故事中的人物和情境搬到生活中來，這樣閱讀的興趣便大大提高了。在教學實踐中發現，越來越多的學生喜歡將閱讀角色化，甚至在沒有其他人的幫助下，自己可以分飾兩個角色，真正愛上閱讀。

三、組織各樣的閱讀活動，激發學生閱讀興趣

組織閱讀相關活動，可以是“小小故事王”“讀書最強者”“讀書王”等活動，分別以尋找讀書最多的、讀書最細致的、讀書學以致用的以及涉獵最廣泛的學生為目標。一方面獎勵他們勤于閱讀的好習慣，另一方面給其他同學樹立榜樣。老師還可以組織“每周最好書籍”的活動，讓學生分別闡述自己認為最好的書籍，每周五名學生參與，說出喜歡的原因，并且講述里面的大概內容，看看能否吸引其他同學的注意力，獲得寶貴的投票。獲得第一名的學生可以得到相應的獎勵，其他同學也可以輪流看這本書，達到共享的目的。

為了使閱讀更加平?；梢栽诮淌医⒆x書角，大家一起分享好的書籍。或者是在墻壁上貼有好書推薦，學生可以從書店或者是讓父母幫助從網上獲得資源。而且在黑板上面，老師也可以更新一些閱讀的信息，或者是一些小故事等。這些內容題材可以從學生的推薦中獲得，讓學生自己發現閱讀的美好以及分享的意義。

四、選擇合適的閱讀題材，鼓勵全家共同閱讀

閱讀不是小學生的事情，也不是在校期間的事情，閱讀應該是一種習慣，是一個自我豐富和完善的好習慣。家庭教育在小學教育中非常重要，共同看一本好書能夠增進家庭成員之間的感情，在交流中會有更多的默契。而對于小學生和家長這兩個年齡段的閱讀者來說，選擇適合他們兩者的書籍是非常關鍵的。大人從小孩的書中也能獲得不同的思考，人生經歷豐富了，可以從同一則故事中獲得不同的感受。比如看《我和爸爸的戰爭》這本書時，小孩子可以從中看到自己成長的身影，了解更多是非對錯，從故事的角度學會如何處理朋友之間、父母之間的矛盾等。而從家長的角度來說，可以學會如何處理生活中的煩心瑣事，如何給孩子一個更加健康的家庭環境，如何與孩子交流等等。

另外，小學生掌握的字詞不多，家長可以根據學生的年齡段購買書籍，拓展他們的視野。比如，現在小學生都比較喜歡的《馬小跳》等，家長也可以從中回想起自己的童真，放松自己的心情。重要的是還能和孩子一起交流，給孩子做讀書的好榜樣，有利于孩子閱讀興趣的培養。

五、要求隨時記錄閱讀心得，發揮閱讀的真正意義

閱讀興趣培養可以從閱讀的成就感開始，而累積的成就感需要記錄，需要讀書筆記。讀書筆記既是在積累成果，也是在積累讀書的興趣和心得。小學生讀書很容易犯“狗熊掰棒子”的錯誤，看一本書就是看一本書，沒有對內心和思想起到任何影響。這樣的讀書是低效率的，也不是我們想要培養給孩子的閱讀興趣。每一本書都有其存在的價值，而小學生讀書同樣要養成做筆記的好習慣，這樣久而久之，讀書就成為一種自我提升的好方法。

老師在培養學生記讀書筆記的閱讀習慣時，可以先從標記讀書開始。即在每次讀書有想法的時候，可以在紙上記錄自己的心得，然后夾到書籍的相關頁碼。這樣可以在事后進行總結，防止遺忘。隨著長時間記憶力的培養和提高，學生可以在讀書結束后記錄自己的心得，總結這本書給自己的啟發。老師可以定期讓學生上交讀書心得，既作為一種監督，又能夠了解學生的閱讀情況，還可以選擇比較好的供大家分享。

六、養成閱讀好習慣，多看、多讀、多寫

好的閱讀習慣不會讓人感覺到疲憊，自然閱讀就成為一件有趣的事情，學生的閱讀興趣就一定能提高。而好的閱讀習慣除了用眼、用光，以及環境之外，還與學生的心情有較大的關系。老師可以帶領學生在早上或者是午休之前進行閱讀，這時學生是心情最平靜的，也是最需要放松的時候，這時的閱讀給他們帶來的會是休息的享受，會讓他們覺得讀書是一種放松，感覺到很快樂。除了讀書之外，還要學會“寫書”，不要求成為“大家”，只需要能夠記錄自己、記錄自己的生活即可。

總之，小學語文閱讀興趣的培養非一朝一夕之事，需要在老師、家長的帶動下將其作為一種習慣和愛好發展，絕不能讓閱讀成為一種壓力，否則就得不償失了。

參考文獻：

唐小琴.小學語文閱讀興趣的培養[J].讀寫算：教研版，2015（16）.