淺談幼兒園保育管理中圖示法的應用

周燁

摘 要：所謂圖示法就是把抽象的文字表述轉化為生動的直觀圖示，把枯燥的語言傳輸變為強烈的視覺刺激，留下深刻的印象。它具有比文字更形象、更直接、更可感、更易記和更有啟發性等特點。

關鍵詞：保育；圖示法；幼兒

《幼兒園工作規程》中明確規定了托幼機構的性質是“對3～6歲學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段”。在《規程》中還明確規定了保育工作的目標：“實行教育和保育相結合的原則，對幼兒實施體、智、美諸方面發展的教育，促進其身心和諧發展。”

一、保育管理在幼兒一日活動中的重要意義

1.幼兒園是實施保育和教育的機構，要實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀

隨著社會的發展，保育觀念從傳統的“保護身體發育”擴展到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎上，不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機結合起來。

2.保育員不僅是關照幼兒生活的一群成年人，也是重要的教育者

長期以來，幼兒園保育員工作的重心是對幼兒生活方面的照顧，這就使她們與幼兒接觸的時間相當長，在某種程度上保育員對幼兒的影響并不亞于教師對孩子的影響，只是影響的途徑不同而已。在保育員與幼兒的交往過程中，幼兒隨時會向她們提出許多問題，她們的一言一行也會在不知不覺中成為幼兒學習的榜樣，潛移默化地影響著幼兒社會性發展。同時，在保育員與幼兒交往過程中存在著許多潛課程，這些潛課程是幼兒獲得經驗與發展的另一重要途徑。

3.保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者，保育工作是幼兒教育重要的組成部分

作為幼兒教師的助手，她輔助教師負責幼兒的保健、養育，并協助教師對幼兒進行教育。雖然每個幼兒園的工種職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發展，保育的目標是促進幼兒身體發育，增進幼兒對環境的認識，培養自信等良好的個性心理品質和行為習慣。保育工作對幼兒的健康成長以及日后發展有不可低估的影響，而保育員是實施幼兒園保育工作的主要人員，也是影響保育工作發展的最重要因素。為了切實提高幼兒在園生活質量，也有必要提升幼兒園保育工作的管理水平和實踐能力。

二、開展保育管理圖示法的重要性

幼兒離開成人的照顧無法獨立生活，同時，幼兒是生長發育的關鍵時期。在這個時期，幼兒的身體器官發育尚不完善，各生理功能尚未健全，如，語言、動作、思維、表達等能力都不完善，加上對外界的適應能力差，對疾病的抵抗能力較弱，極易受到外界不良因素的影響，給健康帶來危害。因此，需要成人給予貼心的保育。在托幼機構中，幼兒已從父母的精心呵護下邁出了一大步，在集體生活中對一切都是那樣陌生而又好奇，對任何事物都想探索，但他們缺乏危險意識，沒有自我保護能力，極易發生意外。因為在托幼機構中，保教人員的責任心比父母還要重，因為父母只管一個孩子，而保教人員要管很多孩子，從他們的吃、喝、拉、撒、睡，一直到早期教育，心理保育等都要照顧到。

可見，幼兒園的保育和教育是密不可分的，保育應滲透到幼兒的一日生活中，要堅持保教結合的原則。可是在我們常武地區，普遍存在著以教育為主，保育為輔的現象，保育員在幼兒園一直都是扮演著“清潔工”的角色。保育員隊伍素質普遍不高，與教育發展的趨勢不相適應；保育員在崗年齡趨于中老年，年齡結構不合理；保育員的整體學歷層次偏低，初中及初中以下學歷居多；下崗人員占一定的比例；保育員的收入偏低，給工作帶來不穩定因素；保育工作往往憑借經驗或照搬他人操作方式，隨意性大。這些現狀可以看出，保育員隊伍的素質與幼兒教育的發展趨勢已不相適應，文化層次的偏低、隊伍的不穩定，保育工作質量難以得到有效保證，導致保育員工作需要不斷培訓、檢查、再培訓、再檢查，周而復始還不能達到好的效果。如何能夠做到對保育員的培訓及管理能適合她們的文化水平？如何能使保育員更好地鞏固保育操作方式及操作步驟？這是需要我們不斷探索和研究的。

三、保育管理圖示法的特點

古人云：“不立規矩，無以成方圓。”規矩能夠實行，必須簡單。規則不是做給內行看的，而是做給外行看的，我們把規矩簡單化、傻瓜化，讓全社會的相關者都能一目了然。

1.圖示法能適應保育員文化層次低這一特點

因保育員的學歷層次比較低，對于培訓過程中的一些理論知識、制度等不能很好地了解及內化，有時培訓完就忘記了，培訓沒有起到應有的效果。我們可以把枯燥的文字培訓轉化成圖片。圖示不僅具有形象、直觀、易懂、易記的特點，還能幫助保育員理清思路，弄清邏輯關系，形成系統、完整的認識。

我們把保育員一日工作內容中的各個操作方式分解成圖片，每張圖片下面配以文字說明，對保育員進行培訓。如幼兒的飲用水，保育員應如何測試水溫；幼兒的牛奶加熱保溫，應該先做什么后做什么；幼兒餐前桌面消毒，應該先做哪些準備工作，然后第一步怎么做？第二步怎么做？第三步怎么做？等等，讓保育員可以根據圖示來進行操作，避免了保育員根據自己的想法或者經驗隨意操作。

2.圖示法是完善保育體系的需要

長期以來，幼兒園的工作重心以教學為主，很少開展保育研究，“保教并重”的原則未真正落到實處。原本應該特別重視的保育工作成了附帶工作，這也是導致保育員現狀的直接原因。圖示法把原本枯燥的制度、操作的文字形式轉化為形象的圖片，不但方便了保育員，同時也能讓班級老師和家長更好地了解幼兒園的保育工作。一些班級老師和家長對于保育員的工作內容有所了解，但是對于具體的操作方式一知半解。把保育操作圖示張貼在顯眼的地方可以讓班級老師和家長了解消毒等一些操作方式和步驟，讓家長知道幼兒園的保育員工作是如此細致，同時也可以更好地監督保育員操作是否規范、到位。

3.圖示法能適應低年齡的幼兒認知

在幼兒園中，幼兒已從父母的精心呵護下邁出了一大步，在集體生活中對一切都是那樣陌生而又好奇，對任何事物都想探索，但他們缺乏危險意識，沒有自我保護能力，極易發生意外。把幼兒正確行為用圖示的方法表示出來，那不認識字的幼兒只要看圖示就可以知道我應該如何做才是正確的，如果用其他方法做可能會造成什么后果。

我們把幼兒洗手、擦嘴、上廁所等活動都用圖示表示出來，如把洗手的步驟用一張張圖片表示出來，貼在洗手池的上面，先做什么后做什么，讓幼兒洗手時可以看著圖片一步步做；在小朋友的小便槽貼上腳印，讓小朋友知道上廁所要踩在腳印上，與小朋友之間保持一定的距離，以免小朋友都擠在一起擁堵而發生意外。

現代管理的核心是人才管理，只有優質的人才，才能使事業優質發展。因此有效的管理機制來打造一支高素質的保育員隊伍是現代幼兒教育中刻不容緩的重任，高素質的保育員只有密切配合教師努力做好工作，才能培養出高素質的接班人。

參考文獻：

林少玲.幼兒園保育員專業化成長的策略淺析[J].學前教育研究，2007（Z1）.