小班額班集體建設

武勇

摘 要：外出務工的家長把自己的孩子帶到了城市中和農(nóng)村行政區(qū)域重新劃分的情況下，農(nóng)村小學中的孩子變得很少。在農(nóng)村班級中孩子總量不斷減少的情況下，需要實施小班教學，利用小班額進行班集體建設。

關鍵詞：小班額；班級；建設

隨著農(nóng)村行政區(qū)域進行重新劃分和外出務工的家長把自己的孩子帶到了城市中，農(nóng)村學校中孩子的數(shù)量正在不斷減少，很多學校都出現(xiàn)了班級人數(shù)少于25人的情況，有的學校中一個班級的學生人數(shù)只有幾人，必然要施行小班教學。班集體對學生有著巨大的吸引力和凝聚力，在小班情況下進行班級建設是當前教師管理工作的一個重點。

一、建立新型的師生關系

1.教師克服心理落差

以往班級中的學生是人滿為患的，可是現(xiàn)在班級中的人數(shù)劇減，很多教師不適應這一改變，會出現(xiàn)心理上的落差和行為上的松懈。教師的狀態(tài)如何直接影響上課的質量，也影響學生未來的長遠發(fā)展。所以教師要克服心理上的落差，了解小班化教學的必然性。隨著計劃生育、農(nóng)村行政區(qū)域的變化、農(nóng)村子女進城學習等情況，農(nóng)村中的孩子必然會減少，小班化課堂是社會發(fā)展的趨勢。在了解小班化出現(xiàn)的必然性后，進行自我調節(jié)減輕心理上的失落感，投入到小班班集體建設中。

2.建立新型的師生關系

為了更好地進行班級管理，需要建立新型的師生關系。在上課時，教師要面帶微笑，注重與學生之間的互動，在課堂上多和學生進行眼神交流，在教學時，要關注和愛護每一名學生。在教學過程中尤其要注重對學困生的引導，教師要認真仔細地尋找學困生在學習中的問題，從細節(jié)之處做起，幫助他們進行改正，對學困生的培養(yǎng)和改變是需要一定時間的。教師在教學過程中要耐心反復地教，表揚學困生取得的每一次進步，激發(fā)他們對學習的興趣。在進行班級管理時，通過樹立師生平等的管理理念，在管理時尊重每一位學生，關愛每一位學生，促進每一位學生的發(fā)展。

二、班級文化建設

1.教室環(huán)境建設

在班級管理時，要注重班級文化的建設。好的班級文化，可以在潛移默化中影響學生，使學生在日常生活和學習中踐行班級文化的內容。班級文化建設時首先要對教室環(huán)境進行建設。小學階段的學生正處于快速發(fā)展階段，通過進行教室建設，營造出良好的學習氛圍。在進行教室環(huán)境建設時，書是必不可少的。可以利用班級中的空余部分建立班級圖書館，圖書館中的書籍類型不限，既可以包括科學類書籍，又可以包括文學經(jīng)典。班級圖書館中的書籍，可以通過學生集資統(tǒng)一購買，也可以由學生捐獻獲得，班級也可以訂閱報紙，并將報紙放到班級圖書館中。俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓。”針對班級中的班級圖書館也是要制定相應的保護規(guī)定。如學生不可在圖書上隨便亂畫，不可隨意損毀書籍。在班級中可以讓學生輪流擔任圖書管理員，負責圖書的整理和圖書的借閱登記工作。除了班級圖書館，還要充分利用教室中的黑板和墻壁。在墻壁上張貼與努力學習、孝順父母、尊重善待他人相關的標語或圖畫。教師可以在班級間舉辦有關墻壁壁畫的活動，讓學生根據(jù)以上主題進行圖畫創(chuàng)作，并擇優(yōu)張貼在教室的墻壁上。在后黑板上可以書寫學生日常積累的科學小常識、生活小常識、趣味小故事等。在黑板上還可以空出一定的位置，讓學生每天書寫一句自己認為有意義的話與同學們分享。良好的教室環(huán)境為良好的班風和學風的形成提供了良好的培養(yǎng)場所。

2.班干部隊伍的建設

為了構建良好的班級文化，班干部是其中不可或缺的因素。為了在班級中形成積極向上的氛圍，班主任要注重班干部的選拔工作，班干部選拔不僅要考慮學生的學習情況，還要考慮該學生在班級中同其他同學相處如何、個人品德如何等。選拔優(yōu)秀的班干部，發(fā)揮班干部在班級中的表率作用。教師還可以將班干部的選擇標準向學生公布，在班級中實行班干部輪流擔任的制度，只要學生達到擔任班干部的標準，就可以作為下一任班干部成員。輪流擔任班干部的制度，使班級中形成積極向上的氛圍，促進班級文化的建設。

三、通過拓展游戲增強班級凝聚力

班級凝聚力對于一個班集體是非常重要的，班級凝聚力使學生朝著同一個目標共同努力，從而形成集體榮譽感和責任感。在進行班級建設時，可以通過開展拓展活動，培養(yǎng)學生的班級凝聚力。以“背靠背”游戲為例，在進行這個游戲時，要先讓兩個學生背靠背手挽手坐在地上，等游戲開始時，不用手撐站起，等這兩名學生成功后，增加人數(shù)，仍然按照方才的規(guī)則站起來，以此類推，直到班級中的學生都參與到游戲中。這個游戲的關鍵點便是學生相互之間的配合，若是有一人速度快了或是慢了都不會成功。在進行游戲時，為了保證游戲的安全性，教師可以在學習玩游戲的區(qū)域鋪上防滑墊。通過進行拓展游戲，使學生領會到團隊合作的重要性，培養(yǎng)班級學生的凝聚力。

總之，在小學小班額的班級管理中，教師要注重建立新型的師生關系，注重班級文化的建設，并通過舉辦拓展活動增強班級凝聚力，增強班級管理效果。

參考文獻：

[1]李夕芳.關鍵、核心與主體：建設良好班級文化之淺見[N].中國教育報，2003.

[2]陳衍忠.農(nóng)村小學小班化教學研究[D].河南大學，2010.