多措并舉，全面落實新頒布的《中小學生守則》

張紅梅

學校將全面貫徹落實新《中小學生守則》作為本學期德育工作的重要內容，制定了《中小學生守則》的實施方案，通過抓牢抓實注重細節，教會學生做人，通過“兩定”“三學”“兩測”“四項活動”等，使《中小學生守則》的宣傳、學習工作得以落實，在教師、學生中真正掀起學守則、用守則、踐行守則的熱潮。

一、通過“課堂滲透、家庭教育”，兩個渠道滲透落實守則

1.課堂滲透。我們要在學科教學過程中進行德育滲透，發揮課程育人的作用。要充分利用《守則》上好品德課，提高學生執行《守則》的自覺性。健全各項制度。《守則》是學生行為綱要，是學生行為基本準則。我們結合本地本校學生日常學習和生活實際，制定本校學生管理規定或行為規范細則，形成學生行為的制度性規范。細化常規管理。

2家庭教育。《守則》對學生在學校、家庭、社會的言行提出了全方位要求。我們利用學校開放日組織一次家長會，發動廣大家長學習《守則》，針對學生在家庭生活和社會活動中的不良言行，共同研究解決問題的辦法，探討家校如何共同發力指導學生執行《守則》，幫助家長提高家庭教育水平，爭取家長對學校教育的最大支持，全程、全方位培養學生良好的行為習慣。

二、通過“定時間、定內容”，讓《守則》落實在“兩定”中

為落實《中小學生守則》，學校規定每周一、四的7：40—8：00誦讀時間，為誦讀《中小學生守則》的時間，每天每個樓層有兩名學生負責檢查班級誦讀的情況，有記錄，有總結，有評比。為保證學生誦讀效果，學校每天規定誦讀三條，第二天先復習前一天的內容，然后接著誦讀，讓每天的學習收到實效，達到人人讀，人人會的目的。

三、通過“全校學—班級學—學生自學”，讓《守則》落實在“三學”上

學校非常重視《中小學生守則》的落實工作，學校召開專題學習，要求教師熟悉新《守則》原文，了解在新形勢下施行新《守則》的重大意義，提高對貫徹落實好新《守則》的重要性、緊迫性和長期性的認識，主動做好新《守則》在學生中的宣傳學習和貫徹落實；學校德育處充分利用校園廣播、宣傳櫥窗等形式強化對新《守則》的宣傳教育，讓學生抬頭見“《守則》”，低頭思行為；利用班隊會和每天誦讀的時間，就《守則》的內容要向學生逐條講述，達到人人熟讀成誦；根據學生年齡特點，采用不同的方式，各班班主任在“開學第一課”上對新《守則》向學生逐條講述，學校要求學生人人在理解、領會的基礎上將新《守則》熟讀成誦，并落實到行動。

班級內教師利用大屏幕播放《守則》條款，組織學生逐條學習，每天由班級干部帶領學生逐條學習、背誦，班主任老師通過關愛一線通將新《守則》全文發送到學生家長手機中，讓廣大家長在陪同孩子學好新《守則》的同時，教育和監督孩子嚴格遵守新《守則》。

四、通過“抽測—筆測”，讓《守則》落實在“兩測”中

為推動《守則》的落實，檢測學生對《守則》的掌握情況，學校對學習小組進行了筆試測驗，針對筆測存在的問題，進行了總結，對好的班級、學生進行了表揚。通過“兩測”讓《守則》真正走進學生言行中。

學校利用晨讀時間到班級進行抽測，對每個教學班逐一進行了抽測，極大調動了學生學習《守則》的積極性和主動性。

五、通過“問卷、班會、大講堂、演唱”活動，讓《守則》踐行于學生的言行中

學校組織學生開展形式多樣的主題教育活動，加深對《守則》的理解，并最終落實在行為習慣的養成上。

1.開展問卷調查活動。學校統一印制了“我與《守則》比差距”調查問卷，要求學生對照《守則》寫一寫自己哪幾條做到了，哪幾條沒做到，采取什么措施做到，不僅讓《守則》牢記心中，更要付諸行動。

2.召開主題班隊會活動。學校利用班隊會時間，結合年級特點分別召開了“我與《守則》有個約定”和“學《守則》規范，做美德少年”為主題的班隊會活動，班主任老師認真準備，結合《守則》內容，開展了形式多樣的活動，有的通過“拍手歌”誦讀《守則》；有的通過表演理解《守則》；有的通過激烈的辯論賽強化《守則》，可見，每一項活動都讓《守則》真正落實到行動中。

3.開展“校園唱響守則歌”德育大講堂活動。召開了全校性的德育大講堂活動，通過校領導的專題講座，學生的“三句半”表演， “學守則見行動”詩朗誦，唱《守則》歌曲等活動，讓《守則》踐行于學生的一言一行中。

4.開展“學守則，見行動”班級養成教育評比活動。自從貫徹落實新《守則》之后，學校加大了養成教育的檢查與評比工作力度，做到三個堅持，即堅持每天的值日檢查，發現問題及時糾正；堅持每周一總結，不斷強化養成；堅持每學期一次的“文明班級”“文明之星”評比活動，推動班級學生在《守則》貫徹落實工作中堅持做到“嚴”“細”“恒”。

學習貫徹《守則》的根本任務是培養學生規范的日常行為習慣，而良好的行為習慣是長期踐行、反復訓練的結果。因此，我們將繼續貫徹《守則》，持之以恒地付諸行動，讓《守則》在校園開花、結果。

參考文獻：

姚明學.加強班級管理抓實養成教育[J].湖北教育：時政新聞，2006（3）.