畫故事

■圖、文/牟曉雯 山東省青島市嶗山區中韓小學

畫故事

■圖、文/牟曉雯 山東省青島市嶗山區中韓小學

“全國第十三屆《少兒美術》杯優秀課例大賽”獲獎課例選登

課上互動

教材分析：本課旨在讓學生了解如何用中國畫的表現形式對文學作品進行描繪，檢驗學生對中國畫的材料和工具的運用能力。結合區里的研究課題——地方美術課程資源彰顯學校特色的研究，依托教材，以膾炙人口的《嶗山道士》為主線，學習表現故事情節的方法。引導學生在收集和查找相關材料及創作的過程中，深入了解家鄉的風土人情和傳統文化。

學情分析：這個年齡段的學生有豐富的生活體驗，思維敏捷，具備在生活中搜集材料的能力；通過中年級段的水墨游戲到高年級的國畫人物的學習，積累了一定的國畫繪畫基礎，掌握了基本的用筆用墨方法。

教學目標：

1.知識與技能：通過故事的欣賞，運用國畫形式表現故事情節，并用豐富的想象力使畫面生動有趣，培養學生搜集材料的能力和創作能力。

2.過程與方法：學生通過學習卡了解嶗山故事；通過翻轉課堂視頻學習國畫方法，在欣賞、思考、交流的過程中，掌握故事畫面的表達方法。

3.情感、態度和價值觀：用中國畫的方法表現嶗山故事，使學生感受家鄉傳統文化的獨特美感，激發學生熱愛家鄉、熱愛傳統藝術的情感，勇于創新。

教學重點：學習用勾勒法創作新編嶗山故事，突出主題，構圖合理。

教學難點：筆墨的運用以及故事情節和人物表情動作的表現。

教學過程：

一、故事導入，激發興趣

1.我們中華民族有著悠久的歷史，豐富的文化底蘊孕育出很多優秀的經典故事。我們嶗山更是有“中國民間故事之鄉”的美稱，依山面海而居的嶗山人愛講愛聽民間故事。請同學們說一說你聽過的嶗山故事。

這么豐富的故事，想不想畫下來？今天我們就來學習《畫故事》。（板書）

2.嶗山的民間故事豐富多彩，充滿傳奇色彩和生活情趣，其中最著名的還要數《嶗山道士》。課前同學們查閱資料并做了學習卡，誰知道《嶗山道士》的作者是誰？（學生齊聲回答：蒲松齡）蒲松齡是清朝著名的小說家、文學家，著名的《聊齋志異》就是他的作品。

故事中都有哪些人物？哪個人物給你留下了深刻的印象？（課件出現學習卡）

3.在20世紀80年代，藝術家把這個故事制成了動畫片，我們一起來欣賞其中的一個片段。欣賞時仔細觀察，片中用了哪些表現形式？(播兩段視頻）大家看王生是什么樣的人？

4.誰看出來這個動畫片是用哪些方法表現的？這個動畫在美術方面做得相當棒！動畫里的中國畫背景和木偶很巧妙地結合在一起，顏色古香古色，通過這個故事，“嶗山”這個名字也被世人熟知。

二、故事賞析，教師示范

1.同學們，我們用中國畫的形式畫故事，你感覺有什么困惑？

白術樂

曹安琪

韓密密

鞠欣冉

綜合同學們的問題，我感覺大家的困惑主要在這三個方面。（ppt）

（1）怎樣畫故事？

（2）怎樣畫人物？

（3）怎樣用水墨表現畫面？

2.為了弄清這些問題，首先請大家欣賞我國優秀連環畫畫家的作品，請看：

《大鬧天宮》是我國當代著名的連環畫家劉繼卣的作品。

通過這個畫面你讀出了什么情節：表現了孫悟空與天神激戰的場面。

畫面中最吸引你的是哪個人物？（孫悟空）

他是什么樣的動作和表情？

在畫面中占什么位置？

我們把孫悟空這樣的人物稱為主要人物，這些天兵天將稱為次要人物，為了更好地烘托故事情節，還要有相應的環境背景。

通過欣賞這幅畫，我們知道了，要畫好故事，就要主次分明（板書），這樣才能更好地表達故事的情節。

3.我們每個小組里都有一幅作品，大家討論，這幾幅作品的精彩之處在哪里？他們的主要人物是誰？突出表現了哪個情節？表情和動作是怎樣的？可以用組內的關節人擺出動作。（五官，手，動作表演體會）

在表現人物動作時，可以參考關節人的動作表現。（板書：動作）

表情刻畫主要靠五官來表達，如果高興的話，會有什么變化？

在同學讀的時候，已經有人在表演這個表情了，特別的像，其他同學也可以體驗一下。（ppt展示喜怒哀樂的表情圖，引導學生表演體驗，板書：表情）

4.老師根據故事情節的主次、表情、動作畫了幾張畫。

（1）畫面突出表現了誰？是哪個情節？老師用什么方法表現的？（國畫）找到了哪些熟悉的用筆用墨的方法？

（2）老師覺得最有戲劇性的場面莫過于最后撞墻一幕。王生的表情是怎樣的？（疼痛、丟人、懊惱等）他的五官發生了什么樣的變化？（眉、眼、嘴都向下垂，垂頭喪氣的樣子）

（3）老師就用國畫的方法畫下這個情節，請看視頻：邊播視頻，老師邊講解。

①用中鋒淡墨勾出人物輪廓和五官，側鋒重墨畫出人物頭發，淡赭石加水染出膚色。

②情節的表現，先畫人物，然后加上環境背景，襯托情節。王生垂頭喪氣的樣子，五官發生了什么變化，我們畫人物的動作前可以先用關節人擺一擺。

③古人的發型和服飾的特點。

5.故事再發展，王生撞墻之后還會發生什么？他后來有什么變化呢？

我們做一個故事接龍的游戲，給故事來一個續編，每個

石東旭

王俊豪

李外進

小組用簡練的語言續寫一個情節，下一個小組接著續，比一比哪個小組續編的情節最精彩。

用關節人把主要人物擺一擺，表情怎樣刻畫？

薛云瀟

三、續畫故事：作業具體要求

將課前用kt板制作的折頁畫冊，擺放在教室內。

同學們，展開你們豐富的想象力，嘗試著用中國畫的形式把自己的奇思妙想畫出來，大膽創新續寫《嶗山道士》，組成一本畫冊。

四、評價感悟

引導學生主要從情節表現、中國畫技法兩方面進行評價。

1.你喜歡哪一幅畫？你看到什么樣的故事情節？

2.你認為人物的表情和動作怎樣？

3.創作的過程中，你的心情怎樣？你遇到了哪些困難？是怎樣解決的？

4.教師評價，把學生作品組合成一個完整的故事，并表揚同學，總結故事，引導學生積極向上的學習和生活態度。

五、總結深入

同學們，嶗山景色優美，美麗的山水之間留下了很多文人墨客的足跡，留下了大量富有傳奇色彩的故事，這些嶗山故事被列入國家非物質文化遺產。每個故事都蘊含哲理，嶗山道士中也體現了做人的道理，我們要做一個勤勞正直的人。

在眾多優秀的文學作品中，《香玉》《石老人的傳說》《嶗山餐紫霞》等也非常有意思，下一節課，我們還會繼續學習。

筆墨隨當代，我們畫故事不僅僅要傳承傳統的故事，還要把這些故事發揚光大，與時俱進。

六、板書設計

畫故事

主次分明

表情動作

教學反思：

一、在我們的身邊，會有很多歷史遺留下來的傳統文化，這些文化有的正在以驚人的速度在流失，有的正在被我們重新認識和保護。基于這種情況，我結合區里的研究課題——地方美術課程資源彰顯學校特色的研究，依托教材，關注傳統文化，將嶗山民間故事融入美術課堂教學中，突出地方特色，促進了學習方式的多樣化，培養了學生的綜合思維及綜合探究能力。用中國畫的形式表現故事，以《嶗山道士》為主線，以獨特的美術語言向學生講述怎樣表現生動的故事情節，突出嶗山民間故事的特點，傳承傳統文化的精華。

二、設計學習卡，引導學生利用學習卡有目的地進行關于嶗山民間故事的收集，將傳統美術課堂進行翻轉，讓學生有針對性地在課前收集故事，研讀故事。功夫不負有心人，經過孩子們的努力，一共收集到三十多個精彩的故事。其中大家還找到《嶗山道士》的動畫片、連環畫，深入了解并領悟故事中所含的寓意，為課上的交流打下了堅實的基礎，使學生能夠在創作內容中表現新的感想。

三、針對本課教學重點和難點，微課程的運用起到簡潔、明了、高效的示范作用。在課堂上，我針對畫故事情節、畫人物如何用筆和用墨錄制了簡短的2分鐘的微課程，通過現場生動的語言和優雅的古典音樂，完美地演示了繪制的步驟，耗時短，效率高，學生聽得明白，取得了非常好的教學效果。

四、“學生帶著問題走進課堂，帶著反思走出課堂”是我追求的教學效果。學生在提出問題——思考、分析問題——解決問題——反思問題的過程中完成了一次知識能力的升華。從中積累了寶貴的學習體驗，掌握了一種思考與認識的方法。問題意識促進求知欲的產生，帶著問題走進課堂，有針對性地學習，有利于學生問題意識的培養。

五、在運用連環畫家劉繼卣的《大鬧天宮》學習如何表現故事情節這一環節，由于這幅畫有點復雜，使學生產生了畏難的情緒，應該選擇一些貼近學生水平的作品，使學生在學習時能產生共鳴，從而提高學習效率。

朱帥