以讀寫為目標的高中英語閱讀教學模式

梁曉翠

摘 要：閱讀作為英語學習的重要組成部分，無論在教學還是考試中所占比重都很大。因此，英語的閱讀水平對于學生的英語水平有著很大的影響。通過研究與分析高中英語閱讀教學模式提出了一些切實可行的方式方法供參考。

關鍵詞：讀寫；英語教學；英語閱讀；教學模式

閱讀能夠培養學生的語感，是積累語言經驗的有效途徑，同時閱讀能力是各類考試的重中之重，因此英語教學中要注重培養學生的英語閱讀能力。目前，英語教學的重點轉移到如何提升學生的語言能力上來，各類考試例如大學英語四六級更加注重對于聽力的考核，分數比例也有所提升，但是學生的表達能力未有顯著提升，中國式英語的現象仍然很嚴重。加之我國的應試教育側重于書面英語，教學也自然側重于書面英語學習，然而隨著經濟的快速發展對于學生的口語能力要求顯著提升，教學模式急需改變，如何提升英語口語能力成為教育的重點。

一、改變傳統的教學理念，以學生為中心

傳統的英語教學中，以教師為中心，教師在講臺上講學生在講臺下聽，缺乏有效的溝通，新課改從根本上改變以往的教學理念，更加強調以學生為中心，培養學生的學習主動性，變被動學習為主動學習。高中英語教學中，教師要改變觀念，創新教學方式方法，對自身的角色進行重新定位。傳統教學中教師將知識點一一向學生講授，學生缺乏自主的思考空間，新的教學中應該以學生為中心，教師為輔助，引導學生去學習。當學生遇到問題時，教師要為其答疑解惑，提升學生的自主學習能力，給予其思考空間，使其成為課堂教學中的主角，以此提升學生學習的主動性、積極性。這樣的教學模式減輕了教師的教學負擔，提高了學生的積極性，達到提升教學質量、提高學習效率的目標。

二、因材施教培養學生的自信心

新教學模式對教師的教學提出了新的要求，相比于傳統教學，新教學模式需要教師對學生有充分的了解，然后根據每一個學生自身的優缺點進行分析，因材施教，提升教學效率。課堂教學過程中應改變以往嚴肅的教學風格，教師應多鼓勵少批評，提高學生的學習興趣。課堂評價作為課堂教學中的重要環節，應該加以重視，特別是針對學生，恰當準確的課堂評價能讓學生認識到自身的優點以及不足之處，明確其學習重點與目標，提高教學效率，增強學生自信心。因此，適當的課堂評價尤為重要，學生個體存在差異性，教師在評價過程中不能一刀切，用同樣的標準去評判每一個學生，應根據學生自身的特點制定不同層級的評價標準，使得每一個學生都能得到客觀、準確的評價，幫助其認知自己，明確目標。與此同時，學生的學習積極性也會得到相應的提高，自信心也在不斷增強。

三、提升閱讀與寫作技巧

學習要講究方式方法，同樣教師在英語教學中也要注重傳授學生一定的學習技巧，為有效提升學生的閱讀與寫作能力，教師應根據各類文章的自身特點進行分類，針對性地采取不同的閱讀方法，抓住側重點，哪些需要略讀即可，哪些需要精讀等，使得學生在閱讀過程中靈活地運用閱讀技巧。如果在閱讀過程中遇到困難，學生可以先去查詢，如若還不能很好地理解，可以請教老師。這樣的學習更具有自主性，學生的學習更具有目的性，對于提升閱讀寫作能力更有益處。

四、加強課外練習，增加閱讀量

學習本身就是一個積累的過程，講究方式方法的同時也要提高數量，學生在掌握學習技巧的同時要加強課外學習，課堂教學的英語閱讀量較小，學生應主動增加課外閱讀量，當然不是漫無目的地去讀，教師應該發揮引導作用，為學生提供優質的課外讀物，例如，英語周報、經典英語文學著作、BBC廣播、美國之音等，將優質內容、豐富多彩的資源推薦給學生，同時教授學生不同讀物的閱讀能力，提升其閱讀技巧。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語閱讀量也會不斷增加。學生在英語閱讀上感到了英語學習的進步與成就，反過來又進一步激發了英語學習興趣，二者相輔相成、互相促進。

五、開闊學生眼界，助其能力綜合提升

英語的學習無處不在，課堂上所傳授的知識具有一定的局限性，教師應引導學生在增加課外閱讀量的同時開拓學生的閱讀視野，豐富其英語知識，通過學習了解國外的風土人情以及國內外的文化差異。不同的國家有著不同的風俗習慣，例如，美式英語與英式英語就有一定的差別，另外，各國的思維模式差異也比較大，中國人往往以對方為中心，而西方人則多以自身為出發點。在閱讀不同類型的報紙、新聞以及廣播中可以開闊學生眼界，在實際的應用中降低犯錯率，對于英語綜合能力的提升很有幫助。

總之，作為英語教學新教改的重中之重，加強英語閱讀教學模式是為了適應發展的潮流。如何提高相關的教學水平需要教育部門以及教師等各方面的共同努力，不斷地創新教學方式方法，從實際出發，提出切實可行的相關對策和方法，為提升高中生的英語閱讀與寫作水平保駕護航。

參考文獻：

徐紅.新課改下高中英語課外閱讀的重要意義及實施策略探討[J].英語廣場：學術研究，2014（11）.