關于中職學校實訓基地建設的思考

成海林

摘 要：實訓的含義是職業技能培訓的短期實踐培訓，它是指學校在響應國家號召的基礎上，根據企業人才需求和教學目標，對學生的職業能力和技術熟練程度的訓練。基于此，對中職學校實訓基地建設進行了思考。

關鍵詞：中職；實訓基地建設；問題

中職學校的主要目標是培養高技能人才。所以，在職業教育中，實踐教學就顯得尤為重要，中職學生除了要掌握基本的課堂知識外還要練就一定的專業能力。而且，還要在進行課堂授課時結合現代技術要求和崗位需求。所以，中職學校實訓基地的建設是以促進職業技術教育，技術培訓的發展，以適應現代化建設培養專門人才的需要為中心。

一、中等職業教育實訓基地的解讀和分析

實訓本質上和我們所說的實習和實踐教學是不同的，實踐教學和實習有著“注重培養學生的職業技術”的顯著特點。中等職業教育的實踐環節主要是依靠特定的環境，包括教師、場地、設備和技術支持，它可分為校內和校外實訓基地兩類。

二、校內教學實訓基地建設的相關問題分析

1.教學基地建設基金投入不足

一方面，籌資機制不健全，缺少實踐教學基地建設和長遠規劃指導的資金投入，所以培訓基地建設以及發展教學方面難以進入良性循環；另一方面，缺乏多渠道融資能力，資金來源單一，實踐教學基地管理缺乏資金支持。

2.實踐教學基地管理制度不規范

實踐教學基地是實踐教學的基本保證，不少職業學校投入了大量的建設資金，但訓練基地教學建設不健全、不規范，總體上尚未形成獨立完善的校內實訓基地的管理制度，在一定程度上影響了實踐教學基地的正常運轉。

3.不適應市場需求的管理系統

隨著職業學校的發展，很多學校擴大了培訓教學基地的規模，更新了設備和設施，以求通過這些改善來適應職業教育教學，實現良好的科學管理，用好這些實驗設備，充分發揮其作用，并處理好各種矛盾，但是隨之而來的是原有管理機制的不適應。一些企業不再只是希望職業學校輸送一些員工來滿足崗位需求，而是需要學校提供一些高技能、懂管理的優秀人才，所需求的層次發生了改變。

4.實踐教學基地功能不夠完善

目前，不少職業學校已建成培訓基地，但很多都是綜合性培訓基地，而不是分專業分項目設立培訓實驗室，學校教師也仍采用一貫傳統的填鴨式教育，注重學生的專業技能能力和相關技術的模仿能力。教學培訓基地被認為只是一個練習的地方，學生缺乏一定的自主創新能力和良好的敬業精神。

5.實踐教學基地服務社會作用的角色不夠清晰

職業學校一般都會設有職業鑒定中心。職業鑒定中心的職責是與企業有效溝通，和社會經常互動，避免學校的教學內容和社會需求所不同造成脫節。但是，當前大多學校都僅僅是為了教學任務和鍛煉學生技能，和社會的交流互動次數有限，達不到應有的作用。

三、校外實訓基地建設的優勢

1.彌補缺乏實踐培訓基地的缺點，為學生提供真實的實訓場景

學校外的實訓是相對校內實訓的一種有效補充，在基本設備、地點和功能上的缺陷，可以有效地解決學校實訓基地建設資金和空間不足的問題。此外，學生可以直接接觸到企業中的技術骨干，他們可以引導學生參加理論和技能的學習，同時也減少對學校實訓教學安排的壓力。最重要的一點就是，學生通過校外實訓直接接觸工作崗位和接受工作現場的直接培訓，對他們是非常有益的，不僅能掌握工作技能，而且能提高動手能力。

2.就業競爭力增強，工作崗位適應周期縮短

社會的不斷發展和優勝劣汰的職場規則使得用人企業對畢業生的能力水平和工作經驗要求都比較高，通過在崗位中實際接觸一線員工的工作，可以感受企業氛圍，接受企業熏陶，對于本行業內的最新工藝和先進技術最先接觸到，掌握所需專業知識，并培養團隊協作能力、團隊溝通能力和組織能力，提高綜合素質。總而言之，真實的環境可以給學生以真實的工作崗位體驗，迅速縮短適應周期。

3.促進了學校教育教學改革，提高了學校的整體實力

通過這種方式，除了可以讓學生獲益，還對學校教育教學方式起到了警醒作用，從而發現學校師資能力、課程設置、教學目標等方面的不足，然后有針對性地進行學校教育教學改革，將學校的整體實力提升。

4.服務社會的角色變得明朗，增強了學校影響力

職業教育就在于貼近人才，服務當地社會和滿足經濟發展的市場需求。學校建設校外實訓基地，使得技能人才培訓，農村勞動力培訓和科技服務多項工作相結合，充分發揮其作用和功能，提高技術服務，更好促進區域經濟和社會發展，同時通過實訓基地的建設，使得學校不斷調整教學方向，緊跟社會發展的步伐向前走，在為社會不斷輸送人才的同時擴大學校的影響和輻射，使職業學校的道路走向更廣闊的天地。

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