悄悄地表達善意

李迪

今年3月的一天，我作為嘉賓，到鄭州人民廣播電臺參與一期《青春有話說》節目的錄制。

主持人小夏——一個陽光帥氣的小伙子，知道我是一名班主任，就笑說：“一提起班主任，我心里就發怵。我對班主任最深的印象是在晚自習的夜晚偶然一回頭，看到教室窗戶外有一雙犀利的眼睛，那警惕、嚴厲的目光，讓人望而生畏……”

我不禁納悶：老師真的有那么可怕嗎？

為學生留足面子

節目開始，小夏問：“李老師，您的學生怕您嗎？”

我說：“我沒覺得他們怕我，我和學生關系一向很融洽。”

小夏說：“難道他們違反紀律后，也不怕您責罰？”

我說：“他們違紀后也許會害怕，但怕的肯定不是我，而是怕被班規懲罰。同時，我認為犯錯后有這樣的害怕心理也許不是壞事，它有助于學生反思、改過。懲罰不是目的，而是讓學生在反思后選擇正確的道路。”

另一位主持人小雪不死心，繼續啟發我說：“比如，我們上中學時，老師若看見男女同學在校園里手拉手，或者言談舉止很親密，就會很生氣，會嚴厲地批評他們。如果這事換了是您，會怎么辦？”

我驀然想起很久以前看到的一個案例：李鎮西老師有一天中午到教室去，剛過樓梯拐角，就看見走廊上一對男女生擁抱在一起。李老師進退兩難，急中生智，將手里抱的一摞作業嘩的一聲全拋在地上，然后彎腰撿作業，假裝什么也沒看見。那兩個孩子聽到響聲，回身看到老師，馬上跑來幫老師撿——他們以為老師什么都沒看見，所以三人都不尷尬，這就為學生留足了面子。

然而，教育并非到此為止，李鎮西老師接下來趁著幾個晚自習時間，用開班會、做講座、寫信等方式和學生交流關于愛的話題。

我很贊成李老師的做法。如果我發現學生在比較隱蔽的地方有親密的舉動，我會想辦法不留痕跡地制止，但不會馬上批評、斥責。就算他們犯了錯誤，我們也應該給犯錯的孩子留個面子。當場斥責，只會使學生反感、排斥，對于解決問題沒有任何好處。

我2007年當班主任的時候，每個周四晚自習都會抽出一點時間來和學生交流關于愛情的話題，目的是防患于未然。

我很不喜歡一個詞——“抓個現行”。有的老師為了證明自己的高明，甚至故意設局讓學生犯錯，然后“抓個現行”。這是違背教育規律的。

當我們考慮到學生是一個活生生的、有尊嚴的人，就沒有必要非讓孩子在面對老師的批評時啞口無言、面紅耳赤，我們沒有必要這樣不留情面地去證明老師是對的、學生是錯的。

因為，有時候我們看起來贏了，其實是輸了。我們贏了爭吵，卻輸了師生感情，多不值得啊！

給彼此留下足夠的空間

有時候我會對學生說，一個人的教養，就表現在他是否尊重身邊的每一個生命——不僅僅是人，還包括一些動物、植物。

記得女作家龍應臺在談到文化時曾說：文化是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質。他走過一棵樹，樹枝低垂，他是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只滿身是癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開，還是一腳踢過去？

一個不懂得心疼體諒親人、學生、陌生人以及動植物的人，不能算作有文化的人，又怎么可能培養出有文化的學生？

真正的文化，可不僅僅是試卷上的分數。

曾在《讀者》上讀過一篇文章，大意是說：北京故宮的房間一共有五千把鑰匙，每天的早晨7點是工作人員集中領鑰匙的時間。大伙兒領了鑰匙，在晨光熹微中開鎖推門，同時會喊一聲：“開門了！”有時還伴著一聲咳嗽。為什么呢？大家是給宮里面那些黃鼠狼啊、刺猬啊、老鼠啊提個醒，打聲招呼——嗨，有人來了！

我出生在太行山區。夏天山區的小道總是雜草叢生，雜草里免不了有蛇蟲。暑假回老家，我在走山路的時候，總是要拿一根棍子，看見被雜草淹沒的小道，我會用棍子輕輕敲打小草，目的是“打草驚蛇”，告訴它們：我要走過去了，你們快躲一躲。我固然不愿意看見蛇，難道蛇就愿意被我看見嗎？

我們都給彼此留下足夠的自由空間，這才是對生命的尊重，對自己的呵護。

教師在和學生交往的過程中，也是如此。

我們沒有必要對學生所有的事情都了如指掌。有時候就算心知肚明：他的確是犯錯了，或者他有心犯錯……但是，教師不必事事明察秋毫，倘若學生不肯承認錯誤，我也就不做過多追究，更不會設局“抓個現行”。我不能眼睜睜看著他們犯錯，以證明我的批評是多么正確。

師生之間的對與錯，真的就那么重要嗎？

給學生一個退路，就是給自己一個臺階……

主持人聽到我講這樣的觀點，忍不住問：“李老師，您這樣教育學生，效果如何呢？”

我說：“我必須承認，很多時候，我的引導沒有起到立竿見影的作用，甚至學生在畢業前還有種種毛病，讓人不免感嘆其屢教不改。但是，我們春天播下的種子，有的秋天就結果了，有的卻要等到來年，甚至三年后、十年后……教育最不能急功近利。我相信，只要我埋在他們心田的種子是善良的、飽滿的，總有一天會發芽。有的學生在步入社會十年后，還能想起來當初我告訴他們的話確實很有道理，那就說明，我的努力不是無用功……”

最關鍵的是，學生在與老師的交往中體驗到了溫暖、溫情，便能學會尊敬別人。

教育是慢的藝術，我們需要的是等待。

孩子成長是遲早的事情。我相信歲月，相信種子，相信春風化雨，相信潤物無聲……

善良，無須張揚

一位朋友對我說起，小區旁邊搬來一戶人家，那戶人家女兒正上高中，兒子從小腦癱，夫妻倆租了間舊房子，靠賣菜維持生計，日子過得非常拮據。朋友的母親不但盡量買這夫妻倆的菜，還整理了家里的一些衣服，打算送給他們，又不知道此舉是否合適。最終，老人把那些衣服用塑料袋裝好，趁天黑時悄悄放到他家門前。

晚上賣菜回來，男主人先發現那個塑料袋，女主人看了看，拿回屋里去了。第二天，朋友的那件只穿過一次、因為縮水有點短的連衣裙，就穿在了那家女兒的身上。

朋友的母親這樣做的目的，是讓大家都沒有心理負擔……

老人家沒上過幾年學，她一輩子也沒有說過“人之初，性本善”這樣文縐縐的句子，但她用自己的行動證明：善良，原來有另一種方式，無須張揚，不求回報，悄悄地表達，最好。

我一直認為，富足向來和權錢無關。最富有的人，就是這樣悄悄表達善良的人。每每聽到這樣的故事，我都覺得自己的心變得很軟很軟、很美很美……

這就是春風化雨、潤物無聲的效果吧！這是教育的最高境界。

我們沒有必要在成長中的學生面前，有意表現自己的成熟、正確、高明。因為，我們也是從那個年齡走過來的，總有一天，這些孩子也會成長到我們這個年齡。

（責 編 盧麗君）