高校環(huán)境藝術專業(yè)教學模式的構建

王展

【摘 要】文章結合目前高校環(huán)境藝術專業(yè)市場人才的需求情況，構建了基于市場人才需求的環(huán)境藝術專業(yè)教學模式。基于與企業(yè)的深度合作，提出了該專業(yè)教學模式構建的整體思路，對課程體系的建設、項目教學法的運用及考核方法和保障體系做了深入的研究和實踐。

【關鍵詞】高校 環(huán)境藝術專業(yè) 人才需求

引言

為進一步推進本專業(yè)的教學進步，為企業(yè)培養(yǎng)更多的應用型人才，需要通過對市場人才需求的調查來明確具體的教學模式，以培養(yǎng)出更多的環(huán)境藝術專業(yè)應用型、復合型人才。因此，本文從市場人才需求的視角對高校環(huán)境藝術專業(yè)的教學模式進行構建具有十分重要的現(xiàn)實意義。

環(huán)境藝術專業(yè)人才市場需求情況

在構建高校環(huán)境藝術專業(yè)教學模式的過程中，應盡量實現(xiàn)教學過程與企業(yè)內部設計項目的運作過程的接近和貼合。結合筆者的教學實踐及相關調研，本文將該專業(yè)的市場職位需求及工作任務總結如下：

1.景觀設計師與室內設計師主要完成整個項目的核心技術工作，結合自身所學知識及一些新技術和新工藝進行設計創(chuàng)新，提供設計思路，并完成施工圖設計。這些設計師都是企業(yè)所需的具備美學、繪圖、設計、文化以及造價預算等各方面知識的復合型人才。

2.設計總監(jiān)是一個團隊的核心人物，負責制定和管理項目進程，制定產(chǎn)品設計策略和計劃，并組織相關設計師進行討論與分析。設計總監(jiān)不僅要具備設計能力，更重要的是組建產(chǎn)品設計團隊，并擬定人才梯隊培養(yǎng)計劃，以調動團隊成員的工作熱情，挖掘團隊成員的潛能，使整個團隊充分發(fā)揮出合力作用。

3.銷售設計師在企業(yè)人員的職位中也是比較重要的角色。銷售設計師既要了解銷售理論，把握產(chǎn)品特色與賣點，又要能夠根據(jù)客戶要求，向客戶提供整體設計方案。因此，純設計目前更多的針對的是高端客戶，而在我國高端客戶較少，所以既具備銷售能力又具備設計能力的銷售設計師是環(huán)境藝術專業(yè)未來的一個重要職業(yè)。

高校環(huán)境藝術專業(yè)教學模式構建的整體思路

環(huán)境藝術專業(yè)是綜合了多門課程的藝術類學科，該專業(yè)注重教學的社會實踐環(huán)節(jié)，要求對學生進行繪畫能力、計算機軟件應用能力及審美能力等多方面技能的教育，使學生掌握室內空間造型、界面裝修設計、總體平面規(guī)劃等設計方法，具備一定的創(chuàng)造性思維和綜合表達能力。

據(jù)相關資料顯示，目前很大一部分用人單位認為多數(shù)畢業(yè)生實踐應用能力不夠強，缺乏社會和行業(yè)工作經(jīng)驗，進入工作崗位后會給用人單位帶來一定程度上的麻煩。因此，必須改變傳統(tǒng)的單一理論教學思路，將教學過程與企業(yè)需求職位的設計技能要求相結合。目前，設計公司一般針對不同的設計項目采用的都是團隊合作的形式展開工作。因此，筆者認為在環(huán)境藝術設計專業(yè)教學中應采取“專業(yè)+項目”的教學模式，立足于某一具體的設計項目，以團隊合作的形式組織學生展開教學工作，由3～5人組成一個小組，結合企業(yè)需求，讓每一位小組成員完成不同的設計與管理環(huán)節(jié)，這樣就能讓學生在學習過程中了解更多的設計技能要求及設計項目運作流程。

環(huán)藝專業(yè)教學模式的實施

1.課程體系的構建

本專業(yè)以培養(yǎng)具有一定實際應用能力，能從事城市規(guī)劃、建筑設計、景觀設計、室內設計等工作應用型人才為主要目標。基于該目標，結合上述關于環(huán)境藝術專業(yè)教學模式的構建思路。筆者認為應以能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)素質培養(yǎng)為基本點，通過對目前設計公司的調研，針對環(huán)境藝術設計專業(yè)的需求，進行環(huán)境藝術專業(yè)課程體系改革，在不同的專業(yè)課程中增加實際的設計項目，通過企業(yè)項目與教材內容的結合，完成相應課程的教學任務。本文建立的環(huán)境藝術專業(yè)課程體系如表1所示。

表1環(huán)境藝術專業(yè)課程體系（以部分課程為例）

課程 學習任務 設計項目

家具設計 家具結構設計等 柜子、桌子等家具設計

陳設品藝術設計 陳設品設計及其方案實施 進行陶瓷、金屬、纖維、植物陳設品的設計及制作，進行空間整體布局設計

環(huán)境規(guī)劃設計 居住區(qū)、公共區(qū)環(huán)境景觀設計 對居住區(qū)、公共綠地進行景觀規(guī)劃設計

建筑裝飾材料構造與工藝 建筑裝飾材料構造設計 建筑裝飾材料選用與建筑裝飾結構設計

計算機輔助設計 Photoshop、AutoCAD、Freehand或CorelDRAW等繪圖軟件的使用 結合設計方案繪制效果圖

2.項目化教學方法運用

為實現(xiàn)環(huán)境藝術專業(yè)教學過程與設計項目流程的對接，筆者認為應遵循“任務驅動、行為導向”的項目教學方針，充分發(fā)揮項目化教學方法在環(huán)境藝術專業(yè)教學中的作用，以便于學生形成適應企業(yè)需求的設計技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。具體操作流程如下：

圖1 環(huán)境藝術專業(yè)項目化教學方法實施流程

3.考核與評價

環(huán)境藝術專業(yè)教學模式的構建離不開考核與評價的創(chuàng)新，對此，筆者結合本文所提出的“專業(yè)+項目”教學模式，設計了環(huán)境藝術專業(yè)考核與評分方案，如表2所示。

表2 考核與評分方案

評價標準 考核內容 評分權重

小組成績 方案設計 0.1

方案表述 0.2

設計成品展示 0.1

個人成績 學生互評均分 0.2

教師根據(jù)設計內容、創(chuàng)新點及綜合表現(xiàn)等評分 0.3

學生最終的考核成績包含項目設計小組成績與個人成績兩部分，分別占總成績的50%。教師既要對優(yōu)秀作品予以表揚，又要對明顯沒有用心去設計的學生提出批評。

基于人才市場需求的教學模式實施保障措施

1.開設公共選修課

從環(huán)境藝術專業(yè)崗位需求來看，學生不僅要掌握本專業(yè)的技能與知識，還要掌握市場營銷、會計、社交技巧等人文類和經(jīng)濟類知識。因此，高校應通過公共選修課來提升學生的綜合能力，為其就業(yè)儲備豐富的知識與能力。

2.實施校企合作

校企合作可以為“專業(yè)+項目”教學模式的實施提供強有力的實踐平臺支撐。提供項目來源，增加學生在企業(yè)進行實踐訓練的機會，促進學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新靈感。高校注重與企業(yè)建立長期的合作機制，能夠幫助學生將理論知識與實踐進行有機結合，使其在未來的工作中游刃有余地應用所學知識。

3.培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

目前很多高校教師自身并未在企業(yè)內實踐過，對環(huán)藝設計工作流程及任務等方面的經(jīng)驗十分不足。因此，筆者認為應為教師提供到企業(yè)鍛煉的機會，或者聘請企業(yè)中的優(yōu)秀設計師、工程師及項目管理人員等到學校兼職，逐步培養(yǎng)出一批“雙師型”教師隊伍。

結論

環(huán)境藝術專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標是培養(yǎng)出既具備較強的解決實際問題的能力，又符合企業(yè)人才需求的應用型人才。這就要求環(huán)境藝術專業(yè)教師能夠結合當前企業(yè)人才需求，改革與創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)環(huán)境藝術專業(yè)教學與企業(yè)人才需求的對接。因此，本文結合目前對環(huán)境藝術專業(yè)人才的市場需求，提出了“專業(yè)+項目”教學模式構建的整體思路，提出了培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍、實施校企合作與開設公共選修課三點保障該教學模式實施的措施。

參考文獻：

[1]周麗華：《工學結合人才培養(yǎng)模式的有效途徑——論高職環(huán)藝專業(yè)“工作室制”教學模式》，《常州輕工職業(yè)技術學院學報》2010年第1期，第75-78頁。

[2]袁媛、顧文蕓：《高職院校中環(huán)藝專業(yè)校企合作教學模式實施現(xiàn)狀及所取得成效——以鐘山職業(yè)技術學院為例》，《現(xiàn)代企業(yè)教育》2015年第2期，第202-203頁。

[3]俞卓：《環(huán)藝專業(yè)教學中“項目設計”教學模式的構建與實施》，《科教文匯（下旬刊）》2012年第10期，第48-51頁。

作者單位：西安美術學院建筑環(huán)境藝術系 陜西西安