課外閱讀是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸

薛小紅

【摘 要】課外閱讀作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，不僅可以幫助學(xué)生消化和鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)可以拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，英語(yǔ)教師在認(rèn)真抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要合理有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。本文將分析英語(yǔ)課外閱讀的作用，并探討在英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展課外閱讀，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；延伸

知識(shí)的獲得離不開(kāi)廣泛的閱讀。詩(shī)人杜甫曾用詩(shī)句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”來(lái)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)著重“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四種基本技能的培養(yǎng)，它們之間是互相促進(jìn)，相輔相成的。因此，英語(yǔ)課外閱讀作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的拓展和延伸，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文將從以下兩個(gè)方面來(lái)論述。

一、英語(yǔ)課外閱讀作用分析

（一）鞏固課堂知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)課堂上的時(shí)間是有限的，要想全面掌握教材上的知識(shí)，只靠課本和課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了有效的課堂閱讀之外，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀，更深入地了解相關(guān)背景知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)詞匯的記憶，更好地掌握重要句型和語(yǔ)法等知識(shí)。課堂上所學(xué)的知識(shí)理論，通過(guò)課外閱讀來(lái)進(jìn)行實(shí)踐與優(yōu)化。同時(shí)，學(xué)生可以將課外閱讀中所學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用于課堂，提高課堂效率和英語(yǔ)水平。

（二）積累詞匯，提高寫作能力

詞匯是語(yǔ)言系統(tǒng)的重要組成部分。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)都和詞匯息息相關(guān)。詞匯量的多少?zèng)Q定了英語(yǔ)水平的高低，掌握了詞匯才能駕馭語(yǔ)言。因此，要想學(xué)好英語(yǔ)，詞匯是非常重要的。英語(yǔ)課外閱讀，是學(xué)生積累英語(yǔ)單詞的好方法，不僅可以讓學(xué)生不斷反復(fù)接觸和使用所學(xué)詞匯，加深理解與記憶，同時(shí)進(jìn)一步豐富和積累詞匯量。英語(yǔ)寫作中最大的難題就是詞匯量的缺乏，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀不斷地?cái)U(kuò)充詞匯量，了解英語(yǔ)文章的特點(diǎn)，欣賞和學(xué)習(xí)精彩的范文，進(jìn)一步了解自己在寫作中的不足，積累更多的寫作素材，從而提高英語(yǔ)寫作水平。

（三）了解各國(guó)的風(fēng)土人情，增強(qiáng)文化意識(shí)

通過(guò)英語(yǔ)課外閱讀，學(xué)生足不出戶就可以暢游書海，穿越時(shí)空，游歷世界。了解各個(gè)國(guó)家不同時(shí)代、不同地區(qū)和不同民族的風(fēng)土人情和文化差異，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和底蘊(yùn)，從而提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師除了要求學(xué)生掌握好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)了解和積累不同文化背景的相關(guān)知識(shí)，如歷史、文學(xué)、 地理和宗教習(xí)俗等。這樣學(xué)生可以更準(zhǔn)確地理解和把握閱讀材料，解決因目的語(yǔ)文化信息不確定或錯(cuò)誤而帶來(lái)的閱讀理解障礙和問(wèn)題，從而提高英語(yǔ)閱讀理解的能力。

（四）培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力。語(yǔ)感好的學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)能夠輕松掌握文章大意和細(xì)節(jié)信息，用英語(yǔ)交流時(shí)自然流利，閱讀過(guò)程中能準(zhǔn)確理解作者的意圖，在寫作過(guò)程中也能得心應(yīng)手。因此，要想學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感是很重要的。總的來(lái)說(shuō)，好的英語(yǔ)是讀出來(lái)的，大量的閱讀是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的一個(gè)有效途徑。英語(yǔ)課外閱讀可以讓學(xué)生通過(guò)大量的信息輸入和語(yǔ)言實(shí)踐，不斷地積累與學(xué)習(xí)，潛移默化中提高自己的語(yǔ)言感悟能力和運(yùn)用能力，減少語(yǔ)言使用的錯(cuò)誤，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

（五）獲取信息，拓寬知識(shí)面

信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，語(yǔ)言也在隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。如今信息技術(shù)日趨成熟，多渠道的英語(yǔ)課外閱讀不受時(shí)間和空間的限制。各類英語(yǔ)書刊雜志信息量大，涉及面廣。全方位的課外閱讀材料彌補(bǔ)了教材選材方面的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容。總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課外閱讀增加了學(xué)生的信息獲取量，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言追蹤社會(huì)的發(fā)展，及時(shí)了解和掌握各種更新的語(yǔ)言知識(shí)和信息，學(xué)到很多課本上學(xué)不到的新知識(shí)，使得學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富多彩。

（六）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的大量練習(xí)，使得原本生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，讓很多學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在當(dāng)今日新月異的信息化時(shí)代，我們開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀的方法也是多種多樣的。學(xué)生可以利用各種信息化手段開(kāi)展課外閱讀，閱讀原版的外語(yǔ)書籍、報(bào)刊雜志、外語(yǔ)新聞等。閱讀的材料往往是多層次，多方面的。內(nèi)容新穎全面，極具時(shí)代感。同時(shí)，閱讀的內(nèi)容不僅僅是文字，還有圖像、聲音、視頻等素材，更加形象逼真，這樣可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，滿足不同層次學(xué)生的需求。同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)生可以自己去探索、去認(rèn)知、去感受閱讀的樂(lè)趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的精神生活。

二、英語(yǔ)課外閱讀能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)課外閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的主要手段，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)課外閱讀能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生快速積累語(yǔ)言知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)，提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。那如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀能力呢？本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談以下幾點(diǎn)。

（一）精選課外閱讀材料

英語(yǔ)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的素材，但是僅僅學(xué)習(xí)課本上的語(yǔ)言知識(shí)是不夠的。這就需要我們開(kāi)拓閱讀視野，將閱讀的范圍延伸到課外讀物上。但是由于信息技術(shù)的不斷進(jìn)度，目前的課外閱讀資源種類繁多、紛繁復(fù)雜，特別是一些網(wǎng)絡(luò)資源，良莠不齊，讓學(xué)生無(wú)所適從，不知道應(yīng)該選擇什么樣的閱讀材料。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)清課內(nèi)和課外的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生精選閱讀材料。課外閱讀是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充和延續(xù)，二者相互促進(jìn)，相得益彰。因此，課外閱讀資料應(yīng)適當(dāng)結(jié)合當(dāng)前課堂知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，題材要多樣化，難易適中，具有趣味性和實(shí)效性。可以以故事、新聞、小小說(shuō)和介紹英語(yǔ)國(guó)家概況、風(fēng)土人情等為主。富有時(shí)代氣息的課外閱讀材料可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師向?qū)W生推薦課外讀物應(yīng)兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異、年齡和心理特點(diǎn)，充分貫徹分層教學(xué)理念，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，為不同層次的學(xué)生選擇不同的閱讀材料。根據(jù)不同課外讀物的特點(diǎn)安排合理的方法向?qū)W生推薦閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂延伸的有效性。

（二）傳授課外閱讀技巧

課外閱讀的質(zhì)量不僅取決于閱讀的內(nèi)容，而且取決于閱讀的方法。學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，往往處于盲目狀態(tài)。遇到問(wèn)題不知道該如何解決和應(yīng)對(duì)。而且長(zhǎng)期、大量的課外閱讀會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味。因此，教師要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，并向?qū)W生傳授課外閱讀技巧，講解猜測(cè)詞義、抓住主題句、區(qū)分客觀事實(shí)和主觀看法、尋讀具體信息、略讀、理解信號(hào)詞等閱讀技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，幫助學(xué)生解決閱讀中的難題，培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)邊思考邊寫讀書筆記。首先，指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，學(xué)生處于主動(dòng)地位，能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讀得主動(dòng)，讀得深刻，讀出自己的心得和體會(huì)。課外閱讀時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。問(wèn)題是思維的原動(dòng)力，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法和疑問(wèn)、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫讀書筆記的好習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)，概括文章主要內(nèi)容，深入理解文章內(nèi)涵，摘錄精彩美文，寫讀書心得等，形成認(rèn)真踏實(shí)的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果。教師要恰當(dāng)把握，認(rèn)真引導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們從一個(gè)詞、一句話的概括開(kāi)始到文章的整體評(píng)價(jià)、內(nèi)容提要，心得體會(huì)等，但是不要讓課外閱讀和記筆記成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，過(guò)度勞累和緊張都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，甚至逆反心理，反而適得其反。

（三）檢查課外閱讀效果

為了提高學(xué)生的課外閱讀能力，教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行定期檢查與監(jiān)督，制定一些定期反饋形式，檢測(cè)學(xué)生的課外閱讀效果，及時(shí)向?qū)W生提供建議、幫助和鼓勵(lì)。教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)訓(xùn)練、知識(shí)競(jìng)賽、問(wèn)題討論、短劇表演等多種形式來(lái)檢查課外閱讀的效果，營(yíng)造輕松、和諧、愉快的課外閱讀氛圍，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，提高學(xué)生的書面和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還要定期檢查學(xué)生讀書筆記的情況，經(jīng)常組織讀書筆記的班級(jí)評(píng)比、優(yōu)秀展覽和介紹經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真記筆記的好習(xí)慣。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，將精彩詞句，美文等摘錄下來(lái)，把閱讀時(shí)產(chǎn)生的想法、體會(huì)和悟出的道理等記錄下來(lái)，以便在今后的閱讀和寫作中應(yīng)用。

（四）培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣直接影響著閱讀的效率。良好的閱讀習(xí)慣可以提高閱讀的速度和能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在不斷的閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)、多次的閱讀實(shí)踐形成一種習(xí)慣，從而獨(dú)立、自主地去閱讀課外書籍。為了督促學(xué)生養(yǎng)成多讀書、愛(ài)讀書的好習(xí)慣，教師要經(jīng)常給學(xué)生介紹英語(yǔ)名篇名作，使學(xué)生領(lǐng)略英語(yǔ)語(yǔ)言的博大精深；由教師或愛(ài)讀書的學(xué)生為大家介紹讀書的經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣；講述古今中外愛(ài)讀書的一些典型事例，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上讀書，感受讀書的樂(lè)趣。經(jīng)常組織開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀交流活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的的閱讀體會(huì)，練習(xí)口語(yǔ)的同時(shí)形成良好的閱讀風(fēng)氣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書、多讀書的好習(xí)慣。另外，要引導(dǎo)學(xué)生克服不良的閱讀習(xí)慣，例如用手指著讀、頻繁查字典、逐字逐句分析語(yǔ)法等。因?yàn)檫@樣會(huì)導(dǎo)致閱讀速度過(guò)慢，文章信息把握不準(zhǔn)確，理解不透徹，所讀的文章變得支離破碎。閱讀時(shí)要注意，只要開(kāi)始閱讀，注意力要高度集中。可以使用工具書來(lái)查個(gè)別單詞，判斷詞義，但是不要一遇到生詞就查字典，要通過(guò)構(gòu)詞法、上下文、文中的同義詞或近義詞等方面的知識(shí)來(lái)猜測(cè)和判定詞義，提高閱讀速度。另外，閱讀時(shí)要以整句而不是個(gè)體單詞作為單位去理解。這樣可以避免閱讀速度過(guò)慢、理解不深刻、文章內(nèi)容把握不準(zhǔn)確等問(wèn)題。總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，樹(shù)立自主閱讀的意識(shí)，讓他們輕松、自覺(jué)地去開(kāi)展課外閱讀。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課外閱讀訓(xùn)練，學(xué)生們會(huì)獲取更多的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用技巧，達(dá)到提高英語(yǔ)課外閱讀能力的目的。

綜上所述，英語(yǔ)教材和課堂有著很大的局限性，這就需要對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行必要的拓展與延伸。英語(yǔ)課外閱讀是課堂教學(xué)延伸的手段之一，擴(kuò)寬了英語(yǔ)教學(xué)渠道，不僅可以讓學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解與記憶，積累詞匯，提高英語(yǔ)寫作水平，而且可以開(kāi)拓視野，了解更多的文化背景知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。因此，作為教師，除了上好英語(yǔ)課之外，還要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀加以引導(dǎo)和督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的領(lǐng)悟，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。