《給劉洋阿姨的信》（第一課時）

李芬

·“新增教材教學設計”專輯·

衣裳”，生動的比喻將秋姑娘形象化了，秋姑娘可親可近。“秋姑娘來了，她走遍每一個地方。”秋姑娘是可觀可感的，無論白天與夜晚，秋姑娘都與我們在一起。秋姑娘無時不在，她的身影就在我們每一個人的眼前，與我們同行；秋姑娘無處不在，她的足跡遍及每一個地方，與我們做伴。

教學建議：① 兒童是天生的詩人，啟發學生拓展說說，秋姑娘還會藏到哪里，聆聽小詩人精美的詩句與創造。② 積累詩中精彩的短語，讓學生有基本的短語可以模仿，從而逐步走向創新。

（2） 《給劉洋阿姨的信》課文解讀：課文以信的格式出現，讓學生對信有一個初步的認識。課文分為2個自然段，第1自然段向劉洋阿姨提問，讓學生遇事多問幾個為什么，學會連續發問，讓無數個問題在學生腦海中閃現，從小學會提問，同時開拓學生的視野，激起學生探索太空無窮奧秘的興趣，在學生的心田播下關注科技的種子，從小熱愛科學。第2自然段以一個問題收尾和關心劉洋阿姨的身體健康作結，富有人情味。

教學建議：① 教學時不做過多的生硬分析，而重在激發疑問，啟發學生提出更多新問題。② 教學時要思路開闊，重在點燃學生喜歡科技的熱情。

（3） 《河里的月亮》課文解讀：這是一首兒童詩，精致小巧，意境優美，樂趣無窮。詩歌運用了想象和夸張的手法，很有新意；使用了對稱和反復的手法，前后呼應，韻味悠長，給人以美的熏陶，帶給人驚喜與歡樂。“天上一個月亮，河里一個月亮”，對稱之美，動感十足，一下子把人帶入無比優美的境界中去了。“滾圓，滾圓，晶亮，晶亮”，形狀迷人、色澤晶瑩透亮，可愛無比，讓人不禁為之深深吸引與陶醉。月亮忽然被游過來的魚兒撞碎啦，多么神奇的想象，多么富有詩意的勾勒，一下子把天上人間融合在了一起，分不清哪是寫實哪是幻想。一塊，兩塊，天上的月亮被小魚吵醒了，真的像有那么一回事，東晃，西晃，“碎了的鏡子”還在晃動呢！慢慢地、悄悄地，水里的月亮恢復了原來的樣子。由靜到動再恢復靜，遙遙相望，美美的、甜甜的感受充盈心中，美不勝收。

教學建議：① 這首兒童詩美在意象，美在意境。要引導學生多讀多背，切忌作過多的分析，破壞詩歌整體的美。② 教學時注意整體感知與切入，注意圖與文的結合，啟發學生展開想象的翅膀，進入詩歌創設的美好的意象中。

（作者單位：太倉市教師發展中心）

就一起來學習第7課——《給劉洋阿姨的信》。

二、 初讀課文，整體感知

1. 豆豆給劉洋阿姨的信里究竟說了些什么話？聽老師讀課文。請小朋友們把語文書翻到105頁，坐端正，雙手捧書，書本稍稍往外斜，字字入目。

2. 教師范讀課文。

3. 小朋友們聽得可認真啦，會聽也是會學習哦！你們自己也來讀讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

4. 聽老師讀了課文，小朋友們自己也讀了課文，我們大家來看，豆豆在信的開頭就說——（出示句子“劉洋阿姨：您好！我可以問您幾個問題嗎？”）多有禮貌的孩子，上來就甜甜地稱呼“劉洋阿姨”，還不忘問候一聲“您好”，“您”字中有個“心”，說明是從心里很尊敬劉洋阿姨呢！“我可以問您幾個問題嗎？”豆豆用商量的語氣，向劉洋阿姨提問，多懂事的好孩子，我們一起來讀一讀。

5. 豆豆究竟問了劉洋阿姨幾個問題？都問了什么問題呢？我們來仔細讀課文。

三、 細讀課文，品詞析句

1. 請小朋友們再次輕聲讀讀課文，找一找，豆豆究竟問了劉洋阿姨幾個問題？在每個問句后面標出數字。

2. 現在，誰來說說看，豆豆問了劉洋阿姨幾個問題？（指名說）

3. 豆豆問的第一個問題是——從太空看地球是什么樣子的？（指名讀）

（出示字卡：從）從：是一個平舌音、后鼻音。（指名讀）

4. 豆豆問的第二個問題是——您在天上能不能給家里人打電話？（指名讀）

（出示詞卡：打電話）我們打電話時要說話，“話”字的左邊是言字旁，說話時舌頭要動，所以“話”的右邊是“舌”字。

5. 豆豆問的第三個問題是—— 還有，“天宮”里沒有水，您怎么能像魚兒一樣，從“神九”游進去呢？（指名讀）（1） 點紅詞語“還有”：已經問了兩個問題了，問第三個問題前就要說“還有”。（2） 點紅詞語“天宮”：小朋友在電視劇《西游記》里看到過，天宮就是指神話中天上天帝、神仙居住的宮殿。這里的“天宮”，指的是在太空中讓宇航員居住的艙體。（出示書上圖片）（3） 點紅詞語“神九”：（出示書上圖片）這就是“神九”，又叫“神舟九號飛船”，是一艘載人宇宙飛船。（4） 點紅詞語“游”：（觀看視頻剪輯）航天員進入天宮的動作，就像是在游泳，藍色的艙內工作服，使他們看上去宛若漂游在大海中的“藍鯨”。

6. 豆豆問的第四個問題是——老師說，從太空回到地球上，人是很累的，是嗎？（出示字卡：回） 大口套小口，像水打旋轉，轉來又轉去，回到家門口。“回”就是走向原來的地方。地球是劉洋阿姨原本居住的地方，劉洋阿姨從太空回到地球上。

7. 豆豆一共問了四個問題，加上開頭一句商量的問句，五句話里都有問號，怎樣讀好這些問句疑問的語氣呢？同桌互相讀一讀，聽一聽。再請同學在全班朗讀問句，教師相機指導讀好“嗎、呢”等語氣詞，語調上揚，通過范讀進行指導。

四、 齊讀課文，整體回顧

1. 豆豆真是個懂事的好孩子，問完問題后，在信的結尾還不忘關心他人。（出示句子：劉洋阿姨，您可要好好休息呀。）

2. 豆豆對太空的生活很好奇，也激發了我們對太空生活的向往。讓我們有感情地讀讀這封信。

五、 復習字詞，指導寫字

1. 小朋友們，剛才我們一邊學習課文，一邊學習生字。這些生字你還記得嗎？

2. 指導寫字：“電、回、豆”

（1） （引導觀察）它們都有“口”（點紅），“口”字的兩條邊豎向里斜。

（2） （教師范寫，邊寫邊提示）雖然都有“口”字，但“口”字的位置不同，大小也不同：“電”中“口”字扁而寬；“回”中外“口”大，里“口”小，都要寫得方方正正的；“豆”中“口”字只占小小一部分，要寫得扁而小。

3. 學生練寫，教師巡視。

4. 展示學生書寫，進行點評，鼓勵學生再次練寫，不要用橡皮擦掉原來寫得不好的字，只要后面寫的字比原來寫得有進步就好。

六、 小結

今天，我們學習了豆豆小朋友在2012年7月15日，寫給劉洋阿姨的一封信，感受到了劉洋阿姨在太空生活的神奇，練習朗讀了課文，認識了生字，又學寫了生字。大家在上的表現很棒！

（作者單位：南京市梅山第一小學）

一、 導入新課，學讀輕聲詞語

1. （出示月亮圖片）小朋友們，這是什么？（板書：月亮）“亮”字和“月”字做朋友時，讀輕聲，誰能讀好這個詞？

2. 晴朗的夜晚，月亮高高地掛在天上。（出示詞卡：天上）“上”在這兒也讀輕聲，誰來讀讀這個詞？

3. （出示河里月亮的圖片）咦！天上的月亮怎么到河里啦？

4. 以評促讀：你的知識真豐富！河里的是月亮的影子！（板書：河里的）“里”“的”在這兒也讀輕聲，誰能讀好？

5. 月亮倒映在河里，還發生了有趣的現象呢！這節課我們一起學習一首詩歌，這個課題里有三個輕聲，聽老師讀。誰能把課題讀好？

二、 初讀課文，整體感知

1. 河里的月亮是什么樣的呢？聽老師讀一讀這首詩歌。聽的時候要注意：眼睛看著字，耳朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。

2. 你們聽得真認真，還有的小朋友小嘴巴也跟著動呢！老師看出來了，你們也很想讀讀，是嗎？讓我們借助拼音讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子，詞語連讀不拖音。

三、 細讀課文，隨文識字

1. 學習1—4行詩句。（1） 誰來給我們讀一讀？（2） （出示詞卡：滾圓）誰能讀好這個詞？（教師通過點評朗讀和引導觀察月亮的圖片，指導讀好“滾圓”）（點紅：滾圓、滾圓）兩個“滾圓”，這月亮可不是一般的圓哪，誰來讀？（每個字都讀飽滿了，第二個詞力度應有變化，可以變強或者變弱，凸顯月亮的圓潤。）（3） 月亮不僅滾圓滾圓的，還特別亮，哪個詞語告訴我們的？（出示詞卡：晶亮）誰來讀讀？“晶”字是后鼻音，你讀得真準！誰再來讀讀這個字？你們看，“晶”字是由三個“日”組成，一個太陽已經很亮了，三個太陽疊加在一起，就更亮了，亮得耀眼。指導讀這四行詩句，節奏可以緩慢些。

2. 學習5—8行詩句。（1） 晴朗的夜晚，平靜的河面上倒映著滾圓、晶亮的月亮，一條魚兒游過，發生了什么有趣的變化呢？誰來讀讀這幾行詩？（2） （出示：碎）這個字左邊是個“石”，表示大石塊，右邊的“卒”字表示小石子，一個大石塊變成了一顆一顆小石子，就是“碎”，水里的月亮碎了是什么樣啊？（點紅：一塊，兩塊）我們一起讀，“兩”的聲母是高個子“l”，誰來讀讀？這個“兩”里面有兩個“人”。“兩”表示數字“二”，誰再來讀讀？（點紅：東晃、西晃）“東”和“西”都表示方向，“東”邊是太陽升起的地方，“西”邊是太陽落下的地方。誰能用手或身體做做動作？（3） 連起來讀5—8行詩句。（相機點評指導：語速可以稍快，表現小魚的游動打破了原先寧靜的畫面。“月亮忽然碎啦”，聲音可以高些，表現孩子充滿童真的驚呼。“一塊，兩塊，東晃，西晃”，節奏可以稍快。）

3. 學習9—14行詩句。（1） 月亮碎了，這可怎么辦啊？誰來讀讀這幾行詩歌？（2） （出示詞卡：驚動）誰來讀？“驚”是后鼻音，你讀得真好！“驚”的左邊是“豎心旁”，“動”的右邊是“力”，不要驚動，就是不要怎么做呢？是啊，不要緊張擔心，不要碰它、打擾它。誰來讀讀這句話？（點紅句子：“啊，不要驚動它，讓它安靜一下。”聲音依舊可以高些，表現孩子可愛而天真的期盼。）（3） 就這樣過一會兒，就叫“待會兒”。（出示詞卡：待會兒）這個詞里有個“兒”，讀的時候舌頭要翹一下，誰能讀準？