目標(biāo)引領(lǐng)、責(zé)任指路，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

胡進(jìn)清

摘 要：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的對策之一就是幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，幫助學(xué)生明確自己的責(zé)任。文章以兩個典型案例說明，通過目標(biāo)引領(lǐng)、責(zé)任指路，可以喚醒學(xué)生沉睡的愛心和責(zé)任心，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

調(diào)查顯示，很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失的原因之一是缺乏明確的人生目標(biāo)——包括遠(yuǎn)景目標(biāo)和近期目標(biāo)。因此，我們通過目標(biāo)引領(lǐng)、責(zé)任指路，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，試圖讓成績不理想的學(xué)生體會到成功的快樂，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的理想目標(biāo)，打開他們的心鎖

沒有目標(biāo)，就沒有夢想，就像走路的人，不知道目的地在哪里，就會感到疲倦、懶散，找不到前行的動力。因此要想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)。

伍X是高一時以倒數(shù)第二名的成績進(jìn)入我們班的一位女生。學(xué)校規(guī)定希望班的最低錄取線是260分，體育特長生降20分錄取，伍X是以體育特長生進(jìn)入我班的，她的實際分?jǐn)?shù)只有239分，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng)差。

其實，伍X在初中并沒有參加過體育訓(xùn)練，只參加過學(xué)校運(yùn)動會，取得過比較好的名次，對于通過體育專業(yè)考上更高層次的大學(xué)，她也并沒有這個概念。

由于文化基礎(chǔ)差，伍X對各科學(xué)習(xí)并無興趣。雖然沒有大的違紀(jì)事件發(fā)生，但她卻常常以各種各樣的借口請假，即使在課堂上，也是人在心不在，被動應(yīng)付式學(xué)習(xí)；還常常和不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生混在一起，對老師的管教特別反感，甚至揚(yáng)言要換掉班主任。

我沒有計較她要求換班主任的態(tài)度，一次又一次耐心地找她談話，針對她的家庭物質(zhì)條件并不寬裕的客觀事實，讓她明確父母花更多的錢讓她參加體育訓(xùn)練的目的就是希望她能夠通過體育專業(yè)考上大學(xué)，幫她分析雖然文化成績一直都不理想，但體育專業(yè)成績挺不錯，如果能夠充分發(fā)揮特長，考上大學(xué)并沒有自己想象的那么難。

我經(jīng)常和伍X說，人之所以偉大，是因為他可以有偉大的目標(biāo)。目標(biāo)是人生的指路明燈，目標(biāo)引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向。有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的人生！我們想要積極主動地成長，快樂地走向自主學(xué)習(xí)，那就一定要有明確的成長目標(biāo)。中學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)進(jìn)步、求知成才為奮斗目標(biāo)，而不應(yīng)以考試過關(guān)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)業(yè)才能日益進(jìn)步。考上理想大學(xué)，是給自己一個更好實現(xiàn)人生目標(biāo)的平臺。一次又一次的激勵和點(diǎn)燃，終于讓伍X慢慢明確了自己的目標(biāo)，通過努力，她在后來的高考中取得了不錯的成績。

二、責(zé)任指路，以德促學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

1.激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識

與伍X不同的是，彭X一開始并不在我的班上。高一時彭X就讀于張君老師所帶的136班，就在彭X讀高一期間，一場車禍意外地奪去了她父親的生命，從此生活的重?fù)?dān)壓在了并無任何技能的母親身上。但一向懵懵懂懂的彭X并沒有因此而變得懂事起來，她還是一如既往地?zé)嶂杂谕鏄贰⒕W(wǎng)購，對讀書提不起任何興趣。彭X的文化課基礎(chǔ)比伍X更差，但有體育方面的興趣，因此也參加了體育訓(xùn)練，彭母盡管艱難，但還是支持女兒學(xué)專業(yè)，希望她通過體育專業(yè)考上大學(xué)。

針對彭X的情況，除了對她進(jìn)行理想目標(biāo)教育外，我更多地強(qiáng)化她的責(zé)任意識。我多次找她談心，讓她明白一個有作為的人，首先是一個有責(zé)任感的人，要懂得對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，不能我行我素，學(xué)習(xí)是自己的事，不應(yīng)該由教師、家長替自己負(fù)責(zé)；遭遇家庭變故之后，更應(yīng)該替母親分擔(dān)，以此喚醒彭X心中的責(zé)任感，將責(zé)任感遷移到各種活動中并內(nèi)化為自身品質(zhì)，形成自主學(xué)習(xí)、自我平衡、自我調(diào)控能力，強(qiáng)化其“自立、自尊、自信、自強(qiáng)”意識，自覺、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和體訓(xùn)任務(wù)。一步一步，彭X的自我控制能力逐漸提升了，自主學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)了，高考中也取得了較好的成績。

2.培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理

與此同時，我還通過喚醒學(xué)生心中的愛、開展主題班會等各種形式的感恩教育活動，讓學(xué)生懂得感恩，形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而內(nèi)化為感恩的行為，把這種情感遷移到完成學(xué)習(xí)任務(wù)上，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

實踐表明，通過目標(biāo)引領(lǐng)、責(zé)任指路，激發(fā)學(xué)生的理想目標(biāo)、責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的良好策略。

（作者單位：湖南省常德市第三中學(xué)）