快樂語法教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實施

宋麗萍

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)中會有一些簡單的語法教學(xué)任務(wù)。對于初步接觸英語的小學(xué)生來說，語法是抽象的、難以理解的，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中難免會感到枯燥無趣，這就要求教師在課堂上實施有趣的、有吸引力的教學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語語法。

學(xué)習(xí)語法的目的在于讓學(xué)生更準(zhǔn)確地用英語進行自我表達，進而提高小學(xué)生的口語交際能力。小學(xué)生年齡小，活潑好動，好奇心強，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)生的性格特征和心理特征，在課堂中實施直觀有趣的教學(xué)，一方面降低語法的理論性，另一方面讓學(xué)生感受語法課堂帶來的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語語法

（1）利用多媒體，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文版動畫片或者其他類型的英語視頻。比起課本上枯燥無趣的英語句子、語法解析，充滿童趣的英文動畫片無疑更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂中運用這種教學(xué)方法向?qū)W生傳授新的語法知識，不僅能讓小學(xué)生以更加積極的心態(tài)面對原本枯燥的語法學(xué)習(xí)，而且能讓學(xué)生快樂地接受原本難以理解的語法知識。例如，在“比較級、最高級”的語法教學(xué)中，教師可以用多媒體播放《出發(fā)吧，迪亞哥》第五集，視頻中有大量的比較級和最高級的句子。如：My wing feels better.又如：We need to find the tallest tree.根據(jù)動畫片所創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生對句子的意思很容易理解，對于比較級和最高級的應(yīng)用情境也有所了解。

（2）利用身邊的人或物創(chuàng)設(shè)情境。這種創(chuàng)設(shè)有趣情境的方法操作起來更簡單方便，可用的例子有很多。例如，在“現(xiàn)在進行時”的語法教學(xué)過程中，教師就可以將學(xué)生所在的課堂設(shè)為情境：“我們正在學(xué)習(xí)英語”翻譯為“We are learning English”，表示我們是現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)英語，不是上節(jié)課，也不是下節(jié)課，而是我們正在經(jīng)歷的現(xiàn)在。這樣從實際出發(fā)，從學(xué)生身邊出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出來的情境更真實、更有趣。

二、記憶佳句格言，讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語語法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間的英語后，會有一定的詞匯積累，對英語的使用程度也會有所提高。尤其是高年級的小學(xué)生，在筆記本或者課本上書寫英文勵志格言的現(xiàn)象非常普遍，這也就說明學(xué)生對英文的佳句格言充滿興趣，樂于記憶，樂于學(xué)習(xí)。所以，讓學(xué)生通過記憶勵志的佳句格言的方式來學(xué)習(xí)語法，理解語法進而掌握語法的用法是非常有效的。比如英語語法中比較級和最高級的用法就在許多的格言佳句中有所體現(xiàn)：①More haste，less speed.欲速則不達。②Wisdom in the mind is better than money in the hand.腦中有知識勝過手中有金錢。句子簡短而經(jīng)典、語法知識正確運用是英語格言佳句的兩個顯著的特點，因其經(jīng)典而富有吸引力，因其簡短而易于記憶，學(xué)生在背誦記憶英語佳句格言的過程中能夠加深對語法的理解，熟練對語法的使用。另外，記憶佳句格言還能在一定程度上給予小學(xué)生正確的引導(dǎo)，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度更端正、更積極。因此，記憶佳句格言是快樂語法教學(xué)的一種十分重要的方式。

三、實踐情境表演，讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語語法

活潑好動是小學(xué)生的天性，并且小學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望非常強，所以教師在理論性較強的小學(xué)英語語法教學(xué)過程中，采用情境表演的方式會更吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的同時體會學(xué)習(xí)英語的快樂。在語法教學(xué)過程中，教師為每一位小學(xué)生安排好角色，分配好表演任務(wù)，給學(xué)生充分的時間進行課前準(zhǔn)備，并且給學(xué)生一定的空間進行表演，讓學(xué)生們在準(zhǔn)備的過程中揣摩新語法的特點及其試用范圍、試用情境，在排練表演的過程中不斷練習(xí)、不斷鞏固，加深對新語法、新句型的理解。例如，在學(xué)習(xí)“將來時”的語法時，教師可以編寫一個關(guān)于外出旅游的小劇本，為學(xué)生安排不同的角色，安排不同的臺詞。如甲學(xué)生扮演“導(dǎo)游”，一部分學(xué)生扮演“游客”，一部分學(xué)生扮演“當(dāng)?shù)鼐用瘛薄Ｒ驗榍榫碁橥獬雎糜危诼糜蔚倪^程中，無論是“導(dǎo)游”的介紹，還是“游客”與“導(dǎo)游”的對話，還是“游客”與“當(dāng)?shù)鼐用瘛钡膶υ挾紩?jīng)常用到將來時。所以學(xué)生們對將來時的語法學(xué)習(xí)會在準(zhǔn)備和表演的過程中得到練習(xí)和鞏固，并且達到快樂學(xué)習(xí)英語語法的目的。

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)，積累詞匯是必要的準(zhǔn)備工作，而語法的作用是將積累的詞匯串聯(lián)起來，準(zhǔn)確地運用時態(tài)語態(tài)，準(zhǔn)確地表達，進而達到培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目的。教師要采用快樂語法教學(xué)的方式向?qū)W生傳授語法知識，讓學(xué)生滿懷熱情地學(xué)習(xí)語法，在學(xué)習(xí)語法的過程中體會學(xué)習(xí)英語的快樂。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇小學(xué)）