中職校公共藝術(shù)第二課堂活動現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

陸斐蕾

摘 要：公共藝術(shù)教育是中等職業(yè)學(xué)校實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑。中職校開展藝術(shù)教育，一方面需要第一課堂的學(xué)習(xí)，另一方面也需要通過第二課堂的廣闊空間來進行藝術(shù)實踐。文章的作者就以江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“我校”）開展的公共藝術(shù)第二課堂為切入視角，分析中職校公共藝術(shù)第二課堂活動開展情況與存在問題。

教育部曾提出：“新形勢要求加快發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育”，要“創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，確保每個學(xué)生都能參與藝術(shù)活動。鼓勵學(xué)校開展小型分散、靈活多樣的學(xué)生藝術(shù)活動，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團和興趣小組，形成本地、本校學(xué)生藝術(shù)活動的特色和傳統(tǒng)”。

2015年9月，國務(wù)院辦公廳出臺《全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》，提出“2015年起全面加強和改進學(xué)校美育工作。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進、學(xué)校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系”。對于職業(yè)學(xué)校，文件提出“職業(yè)院校美育課程要強化藝術(shù)實踐，注重與專業(yè)課程的有機結(jié)合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。

上述可見：公共藝術(shù)教育是中等職業(yè)學(xué)校實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑，國家對職業(yè)院校的公共藝術(shù)教育非常重視。中職校開展藝術(shù)教育，一方面需要第一課堂學(xué)習(xí)，另一方面也需要通過第二課堂的廣闊空間來進行藝術(shù)實踐。筆者就以我校為切入口，分析了自2015年4月—12月九個月跟蹤調(diào)查中職校公共藝術(shù)第二課堂活動開展的情況。

一、調(diào)查對象與方法

筆者從現(xiàn)有公共藝術(shù)課能否滿足學(xué)生需求、學(xué)生是否愿意加入公共藝術(shù)活動、愿意參加哪些藝術(shù)活動形式等方面進行了問卷調(diào)查。共派發(fā)200份問卷，收回有效問卷196份。調(diào)查問卷之后采用訪談形式尋訪了個別學(xué)生對公共藝術(shù)第二課堂的看法。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.中職生有明確開展第二課堂活動的需求

藝術(shù)是一門實踐性極強的學(xué)科。離開實踐，就沒有真實的情感體驗，沒有真實的情感體驗，就不可能有藝術(shù)的二度創(chuàng)造，藝術(shù)的生命就會枯竭。第二課堂是在第一課堂之外，在教師指導(dǎo)下以藝術(shù)實踐為主的方式發(fā)展學(xué)生的個性特長、開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)造和應(yīng)變能力，彌補第一課堂“差異化教學(xué)”的遺憾。在調(diào)查問卷中，83%的中職生表示公共藝術(shù)課程并不能完全滿足他們對公共藝術(shù)的教育需求；76%的學(xué)生認為書本上的內(nèi)容“比較過時”，自己“沒有興趣”；有65%的學(xué)生表示樂意參加公共藝術(shù)社團。這些數(shù)據(jù)表明，公共藝術(shù)課需要第二課堂的廣闊天地來繼續(xù)進行藝術(shù)實踐活動。

2.社團活動與校園藝術(shù)節(jié)是中職生喜愛的公共藝術(shù)第二課堂活動

和第一課堂以知識性教學(xué)理論不同的是，第二課堂的活動內(nèi)容形式更為豐富，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識體系加以靈活應(yīng)用。在中職學(xué)校，公共藝術(shù)第二課堂活動主要是學(xué)生的一些社團性活動。社團的寬松環(huán)境有利于增強中職生的自信心，提高其人際交往能力與表現(xiàn)、創(chuàng)新能力。在調(diào)查問卷“你最喜愛的公共藝術(shù)活動形式”中（見下表），社團活動是中職生最喜愛的校園藝術(shù)活動，占42%；其次為校園藝術(shù)節(jié)（36%）。我校在校中職生有1205人，現(xiàn)有28個學(xué)生社團，其中公共藝術(shù)類的有9個（占32%），共204人，涉及音樂、話劇、手工、書畫、音樂、舞蹈、動漫、器樂領(lǐng)域。

從調(diào)查中獲知，我校共有9個公共藝術(shù)類社團，成員的平均年齡為17歲，社團成員是來自計算機、藝術(shù)設(shè)計、電子商務(wù)、會計、報關(guān)、數(shù)控、計算機網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)英語、物流專業(yè)的三年制中職學(xué)生，基本涵蓋我校所有專業(yè)。社團活動頻率基本維持在1次/周。社團規(guī)模較大的是舞蹈社（2個），總?cè)藬?shù)達44人，話劇社（2個）40人，漫研社33人，音樂社30人。社團活動時間多為下午的兩節(jié)課后，活動地點多為系部空教室，每周活動時間約40分鐘。

3.公共藝術(shù)第二課堂活動豐富但質(zhì)量不高

中職校的公共藝術(shù)第二課堂活動品種豐富，包括講座、參觀展覽、社團活動、演出、比賽等。我校學(xué)生可以參與的公共藝術(shù)活動每學(xué)期約為8類：①迎新生文藝匯演；②校園文化藝術(shù)節(jié)（十佳歌手大賽、金話筒主持人大賽、朗誦大賽等）；③省技能大賽選拔；④五四匯演；⑤省文明風(fēng)采大賽選拔；⑥區(qū)中小學(xué)藝術(shù)節(jié)；⑦一二九大合唱；⑧社團秀。但是，這些活動年復(fù)一年，重復(fù)的項目較多，質(zhì)量不高。眾所周知，藝術(shù)離開了創(chuàng)新就沒有生命力，且每一個校園活動或者比賽都有一個鮮明的主題，并不是所有的內(nèi)容都適合。而社團的集中訓(xùn)練次數(shù)不多，時間較短，又缺乏指導(dǎo)老師，導(dǎo)致呈現(xiàn)的社團活動質(zhì)量普遍不高。

4.第二課堂活動導(dǎo)向作用不明確，與第一課堂完全割裂

從一些中職校公共藝術(shù)第二課堂活動的內(nèi)容看，不難發(fā)現(xiàn)第二課堂活動內(nèi)容導(dǎo)向作用不明顯，無明確的活動目的性，與第一課堂不能有效銜接。例如，在中職音樂課中傳統(tǒng)音樂藝術(shù)是重要模塊，但是在開展第二課堂活動時，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品往往被學(xué)生束之高閣，相反，流行音樂卻大行其道。

另外，雖然目前職校公共藝術(shù)課程把藝術(shù)實踐活動納為下屬內(nèi)容，但是實際情況是第二課堂不屬于正常教學(xué)范疇，所以在開展第二課堂活動時存在很大的隨意性，內(nèi)容往往與第一課堂不能有效銜接。那能否將課堂教學(xué)與課外活動有機結(jié)合，讓學(xué)生有指導(dǎo)地、有方向地開展藝術(shù)實踐活動，在兼顧理論的同時又體驗到實踐的快樂？竊以為，只有第一課堂與第二課堂互相補充、理論與實踐相互聯(lián)系、全面教育與個性教育相互結(jié)合，才能真正將公共藝術(shù)教育的效能發(fā)揮到最大化。

三、反思與建議

根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果分析，筆者認為中職校第二課堂存在諸多問題，與國家“加強美育建設(shè)”的要求也相距甚遠。

1.公共藝術(shù)第二課堂活動應(yīng)大眾化

所謂“公共藝術(shù)”不是“小眾藝術(shù)”，更不是“精英藝術(shù)”，所以要切實提高公共藝術(shù)教育的學(xué)生參與面。根據(jù)調(diào)研，每個學(xué)期學(xué)校開展的活動很多，但實際參加活動的卻只是為數(shù)不多的富有特長的學(xué)生，因為其中的很多活動是普通學(xué)生因參與條件、時間、形式等不合自己的實際情況而不能參與其中。也就是說，學(xué)校組織的大眾化、普及面廣的活動太少，現(xiàn)有的第二課堂活動平臺鮮有面向廣大普通學(xué)生的。有的學(xué)生來自農(nóng)村，因為各種條件限制，中專三年期間，可能從來沒有上過舞臺、沒有化過妝、沒有當眾講過話。這是第二課堂一個突出的問題。

事實上，離開升學(xué)的壓力，中職生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境相對較為寬松，課余時間富余。因此，要提前制訂計劃，院、系部的活動統(tǒng)籌安排、有序開展；注重活動參與面，做到點面結(jié)合，既有深度又有廣度，使每一個學(xué)生都能有機會；對活動的過程要有記錄認證，公布活動開展的結(jié)果，并可由學(xué)生自評、公評，推動第二課堂進一步完善。

2.公共藝術(shù)第二課堂活動應(yīng)規(guī)范化

長期以來，各中職學(xué)校都非常重視學(xué)生第一課堂的教育，從師資力量配備、學(xué)時安排、教學(xué)手段等方面都予以重點傾斜。而對學(xué)生的第二課堂教育比較忽視，認為只不過是一 種群體性的活動，可有可無，也未納入正規(guī)的教育培養(yǎng)計劃作整體規(guī)劃。如此一來，第二課堂長期以來一直處于“無教師、無教材、無課堂、無體系”的松散狀態(tài)，等同于課外活動。

然而，第一課堂的教育固然重要，但其局限性也在逐步顯現(xiàn)，如第一課堂解決的主要是學(xué)生的認知、專業(yè)能力問題，學(xué)生被動接受性強等。相反地，第二課堂卻在這些方面都占有絕對優(yōu)勢。因此，第一課堂與第二課堂應(yīng)有機結(jié)合、相互補充、相互促進。第二課堂應(yīng)作為學(xué)校整體教育計劃的共同組成部分，同基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、人文素質(zhì)課程等教學(xué)模塊一樣，作為學(xué)生的總體培養(yǎng)目標來規(guī)劃和實施。

例如，不同學(xué)期中職學(xué)生有不同的公共藝術(shù)實踐要求：第一學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生熱愛公共藝術(shù)；第二學(xué)期讓學(xué)生參與公共藝術(shù)實踐展示，也可以師生共同展示；第三學(xué)期嘗試獨立的藝術(shù)實踐活動（如獨唱、獨奏）；第四學(xué)期參與一些區(qū)、市、省的公共藝術(shù)類比賽……對中職生的公共藝術(shù)實踐要給予一定的考評與反饋，可以與學(xué)分掛鉤，以作為三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部的加分參考。

3.公共藝術(shù)第二課堂活動應(yīng)高品化

公共藝術(shù)第二課堂要實現(xiàn)高品化，必須有良好的硬件設(shè)施作保障。學(xué)校應(yīng)加大力度建設(shè)“學(xué)生活動中心”，開放舞蹈房、報告廳供學(xué)生訓(xùn)練；開放文化長廊、校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播站作為藝術(shù)實踐展覽窗口等。

公共藝術(shù)第二課堂要實現(xiàn)高品化，必須有良好的指導(dǎo)教師。學(xué)校可以聘請藝術(shù)專業(yè)教師與民間藝術(shù)大師來校做藝術(shù)實踐顧問。校際之間也要加大聯(lián)系，“走出去，請進來”，實現(xiàn)資源共享。對于同一主題的公共藝術(shù)活動，學(xué)校之間可以組織學(xué)生相互觀摩學(xué)習(xí)。

公共藝術(shù)第二課堂要實現(xiàn)高品化，前期的調(diào)研也必不可少。要充分考慮學(xué)生的實際情況，分層次、分階段、多形式地開展活動。每次活動也應(yīng)明確目的，合理設(shè)計，定期活動，堅持不懈。

總之，公共藝術(shù)教育是中等職業(yè)學(xué)校實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑。長期以來，公共藝術(shù)課程并不能完全滿足學(xué)生對公共藝術(shù)的教育需求，而中職學(xué)校第二課堂活動在開展過程中存在“活動導(dǎo)向作用不明確，與第一課堂完全割裂”“活動豐富但質(zhì)量不高”等諸多問題。因此，中職校第二課堂活動應(yīng)以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為核心，注重前期調(diào)研，逐漸實現(xiàn)大眾化、規(guī)范化、高品化發(fā)展。

參考文獻：

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[2]胡 凱.對普通高校大學(xué)生音樂社團現(xiàn)狀的調(diào)查分析與思考[D].北京：首都師范大學(xué)，2007.

（作者單位：江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校）