建立大思政教育，把人生的紐扣扣好

潘夢麗

摘 ? ?要： 國人感覺對大學生的思想政治教育出了某些問題。究其原因：社會的忽視，學校的漠視，家長的缺失，個人的短視。為此我們要加強頂層設計，建立整套體系，各部門密切配合，做好教書育人、管理育人、服務育人和實踐育人。

關鍵詞： 大思政教育 ? ?必要性 ? ?建立途徑

一、在新形勢下建立大思政教育的必要性

近年來，在各級黨組織的重視下，大學生的思想政治工作取得很大進步，但在某些學校，不足和問題仍然存在。雖是局部，但應重視：

1.尊師重教的氛圍淡化。教師不敢理直氣壯地批評學生，萬一學生想不開自殺怎么辦？教師不能有效地行使自己的權利，尤其是民辦高校，教師的工資和學生的評價掛鉤。某些教師開始迎合學生的趣味，脫離授課主題講一些奇聞逸事。有一位學者說：“原來老師是被跪拜的，現在是光著屁股做花轎”。

2.思想政治教育泛化。本來大學生的思想政治教育中心工作是，樹立學生的世界觀、人生觀、價值觀，跟誰走，走什么路。但普通院校因為生源問題，現在的中心是維護學校的穩定，改變學生的行為習慣。輔導員每天不是發通知、收文件，就是檢查衛生，把中心工作淡化了。

比如X高專臨床班班規第一條是不準亂扔垃圾，不準在教室里吃東西，不準穿拖鞋進教室。

放假時要求大學生不準游泳、不準乘坐無牌照的車輛等。

有做學生工作的老師戲說：“每天做在火藥桶上，打火機不在自己手里?！?/p>

3.教師被匠化，不能占領道德制高點?！皩W高為師，身正為范”?，F在某些教師思考最多的是錢，為酬金而上課，人品修養低，成了教書匠。專業課教師只講專業課，把偌大的思想政治教育丟給思政教師。

4.教育手段技術化。某些教師上課以自己的PPT至上，形成新的形式主義。如果沒電，整個教學將要失控。學生對教師不心服口服。

5.隨著社會的發展，通信手段進步了，思想政治教育遠程化。對思政教育來說，最有效的方法是面對面交談。學生即使在網上、微信、微博上看到你的諄諄教誨，也感覺不到你的關愛。

6.高校運行行政化，學生干部化、功利化。某些高校學生會設秘書處、紀檢處等，不是為廣大師生服務，而是把自己的朋友拉進來當“官”。一些學校由于教師監督不嚴，幾萬甚至幾十萬的獎助學金可能會被學生會暗箱操作。不少學生為了加分、獲獎而參加活動，不能達到相應的效果。

7.輔導員、班主任隊伍過于年輕化，和學生一起成長。剛畢業的大學生進入教師的角色需要一定的時間。每天疲于應付學生出現的各種問題，根本沒有時間和精力對學生進行思想教育。

8.思政考試過場化，學生沒有壓力。由此導致某些學生不學書本知識，連最基本的常識都不知道。思想政治課沒有達到應有的效果。

9.心理教育課、職業生涯規劃課形式化，效果差，不能為思想政治課提供良好的平臺。

二、某些學校大學生思想教育存在問題分析

第一，國民教育不把德育放在首位。小學、初中雖是義務教育，但不管是家長還是學校都只關心學生的成績。我們只在幼兒園里有養成教育，X版小學三年級的思想政治課本第一頁是八榮八恥，對小學生基本不起作用。

第二，嚴峻的就業形勢，讓某些學生為了提高競爭力而參加活動，帶有嚴重的功利性。學校從提高學生綜合素養出發，但學生只想得獎狀，弱化活動本身的教育意義。

第三，現在某些農村家庭，父母外出打工，孩子成了留守兒童，父母和孩子溝通交流不暢，導致某些學生在心理上、思想上出現短板。

第四，某些大學不重視大學生思想品德教育。

輔導員處于教師的最底層，沒有干勁。一些人自身沒有從事學生思想政治教育、就業指導、心理健康及學生黨團建設等方面工作的意愿。

某些教師做班主任的根本目的是評職稱（某些學校高校教師不想當班主任，學校硬性要求必須當班主任才能評職稱），從心里不是為了更好地了解學生、幫助學生、服務學生。

某些學校思政教師在學校沒有地位，學生不喜歡學，專業課教師不喜歡（因為占據專業課時間），領導感覺可有可無。教師少，課多很辛苦，沒精力也不心甘情愿課下做學生的思想工作。

三、在新形勢下建立大思政教育的原則和途徑

思想政治教育是一個連續不斷的過程，大學生的行為習慣有問題，說明基礎教育沒抓好。不僅僅是大學教育，每個階段的教育都是關鍵的一環，應各有側重。小學和學前教育可以主要抓學生行為方式的養成。初中必須灌輸道德教育，塑造學生的道德底線思維意識和養成良好的道德習慣。高中必須引導學生跟誰走，走什么路。思想道德要跟隨學生一輩子，如果小學、初中、高中做得不好，到大學要好好地做，把人生的紐扣扣好。從幼兒園到大學，做一整套的思想政治教育規劃，對中國整個教育體系加強頂層設計。

政府相關部門要和大學密切配合，如政法委、司法局、民宗局等，做好大學生的社會實踐教學，如讓學生旁聽司法審判，通過實踐育人。

大學思想政治教育，不能單單靠思想政治教師，各部門要聯動。專業課教師的話語權更大，對學生的影響更強，學生更容易相信。思想政治教師苦口婆心一年的成果，可能專業課教師的一句話就會化為泡影。所以在話語表達上，學校要統一口徑，要求只要是教師，就要有大局意識、政治意識。要整合學生處、團委、教務處、招就處等力量，為學生行為和思想的養成提供最大的可能。

某些大學條塊分割嚴重，出現管理真空。學生思想出了問題，把思政教師推到風口浪尖。教育者對于學生的思想工作一定要抓重點，不能什么都管。大學教師不是保姆，不是學前班教師。為此呼吁大學管理者：

1.教書育人，提高思政教師的水平。把國家的基本理論和學生的生活實際相結合，讓學生感興趣。引導、灌輸并舉。在重大的場合一定要灌輸黨和國家的思想、方針、政策。比如在評獎助學金時，一定要告知學生，這是黨和國家的英明決策。

2.管理育人。相信學生，把事情交給學生去做，做好監督。（1）建立健全規章制度。比如對于入黨的學生，學習成績必須占全年級的前1/9，沒有違規、違紀、補考行為等。對于評助學金，比如擁有電腦的學生不能參與評選。評獎助學金一定要公開、公平、透明，讓學生感受到你的決策是對的。不能把黨和國家做得好事情，讓學生感覺到黑暗，變得憤世嫉俗。（2）做好痕跡管理。從學生一入學對學生的思想狀況就要有所了解，至少半年要做一次檢測，如果思想水平提高則可以一年后再了解情況，如果思想狀況不理想，老師就要經常關注該生。（3）關注特殊群體，尤其是經濟困難和心理有障礙的學生。這部分學生心里比較敏感，害怕其他同學瞧不起，自尊心過強，容易走極端。（4）從高年級學生中挑選優秀生，幫助管理班級，做班主任助手。

3.服務育人。教師要以服務者的心態對待學生，不讓每一名學生在道德方面掉隊。班主任多做一些提升班風、士氣的事情，以提高班級的凝聚力和向心力。

4.實踐育人。（1）是結合第一課堂，引導學生在專業實踐中成長?！笆帜X并用，知行合一”一直是我國優秀的教育思想傳統。堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，是黨的教育方針的重要內容。（2）是圍繞志愿服務，引導學生在公益實踐中成長?！靶惺侵?，知是行之成”，實踐是進步的起點，更是成長的試金石。廣大青年在參與志愿活動、積極服務他人、無私奉獻社會的同時也提高人的能力、磨煉自己的意志、蕩滌自己的心靈。（3）是依托“三愛教育”，引導學生在勞動實踐中成長。“三愛”教育是培養勞動技能和勞動情感，錘煉意志品格的重要抓手。高校通過組織學生開展科研助研、宿舍樓棟值班、衛生保潔、校園巡邏等勤工助學活動，開展節約水電、愛惜糧食等珍惜勞動成果教育活動，強化大學生“愛勞動”的意志品質，促進大學生全面發展。

參考文獻：

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