英語(yǔ)教學(xué)中本土文化缺失問(wèn)題及對(duì)策

董雅清

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，促進(jìn)了各國(guó)之間往來(lái)與交流，頻繁的文化交往，給英語(yǔ)發(fā)展帶來(lái)保障。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)也向跨文化的交際能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。但是目前的英語(yǔ)教學(xué)中，本土文化的缺失現(xiàn)象卻是很嚴(yán)重的，導(dǎo)致本土文化失語(yǔ)現(xiàn)象普遍存在，也給跨文化交際能力培養(yǎng)帶來(lái)困擾。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 本土文化缺失 問(wèn)題 對(duì)策

國(guó)與國(guó)之間的交往越來(lái)越密切，使得我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)得到了進(jìn)一步發(fā)展，從理論知識(shí)教學(xué)理念慢慢轉(zhuǎn)變成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)理念，將本土文化注入英語(yǔ)教學(xué)中，并受到很多高校的認(rèn)可。但是，還是會(huì)有問(wèn)題存在，很多人對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中注入本土文化理解成將語(yǔ)文放入英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)并沒(méi)有真正的重視本土文化，造成了英語(yǔ)教學(xué)中本土文化的缺失，導(dǎo)致本土文化不能很好地發(fā)展。

一、本土文化缺失原因

1.缺乏對(duì)本土文化認(rèn)同感。我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，與其他國(guó)家互動(dòng)相當(dāng)頻繁，西方文化大量涌入，我國(guó)人民的生活方式、價(jià)值觀念、文化觀念等方面受到影響。以英語(yǔ)為載體的西方文化，不斷洗禮著我國(guó)年輕人的大腦，導(dǎo)致大多數(shù)人對(duì)文化感到很迷茫，最后終止了對(duì)本土文化的信仰，慢慢將視線轉(zhuǎn)移到西方文化身上，對(duì)本土文化的認(rèn)同也慢慢消失。我國(guó)的本土文化不斷被西方文化所吞噬，被國(guó)人所輕視，最終的結(jié)果就是本土文化失語(yǔ)現(xiàn)象嚴(yán)重，給我國(guó)的文化安全造成威脅。曾有人說(shuō)：“一個(gè)民族如果失去了本土文化，那這個(gè)民族的特征也就隨之消失，最終可能融合在強(qiáng)勢(shì)文化的汪洋大海中。”所以，英語(yǔ)教學(xué)中本土文化應(yīng)受到重視，應(yīng)準(zhǔn)確理解本土文化的真正內(nèi)涵。

2.缺乏本土文化教育使命感。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種文化的鮮明代表，根據(jù)我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展看，漢語(yǔ)教學(xué)主要集中在小學(xué)到大學(xué)階段，但大學(xué)階段漢語(yǔ)的課時(shí)遠(yuǎn)不如英語(yǔ)課時(shí)多，各個(gè)學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的重視力度相對(duì)較低。而英語(yǔ)是在所有學(xué)科中存留時(shí)間最長(zhǎng)的，同時(shí)在專升本考試、碩士教育和博士等教育的每個(gè)階段都是其中考核科目之一，學(xué)生也要求通過(guò)英語(yǔ)考級(jí)來(lái)獲得相應(yīng)學(xué)位，英語(yǔ)成績(jī)的好壞也成為了獲得學(xué)位的最重要指標(biāo)。不難看出，我國(guó)當(dāng)前對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是非常重視的。漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種不同文化的代表，在實(shí)際的教學(xué)中，重視程度存在很大差別，這也充分說(shuō)明了本土文化缺失的原因所在。

3.外來(lái)文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊。英語(yǔ)是各國(guó)間交流使用最多的語(yǔ)言，其地位是無(wú)法被取代的。雖然為各國(guó)間文化交流起到積極的作用，但是，也助推了西方文化的輸出和壟斷地位的確立。強(qiáng)大的西方文化，給文化發(fā)展較弱的國(guó)家?guī)?lái)了巨大沖擊，這也是高等教育國(guó)際化最流行的現(xiàn)象，特別在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的潮流中最為凸顯。目前我國(guó)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中最多的國(guó)家，在這種情況背后，隱藏著西方文化和語(yǔ)言的霸權(quán)主義威脅。英語(yǔ)的強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，在加上西方文化的巨大沖擊，對(duì)我國(guó)本土文化和安全造成巨大威脅。但英語(yǔ)教學(xué)中缺乏中國(guó)文化現(xiàn)狀，給西方文化發(fā)展地位創(chuàng)造條件，很大程度上降低了我國(guó)文化的傳播和競(jìng)爭(zhēng)力。

二、英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)本土文化的措施

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感。西方文化巨大沖擊，給我國(guó)大多數(shù)學(xué)生造成了影響，對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)同感受到重創(chuàng)。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更好的去認(rèn)識(shí)我國(guó)本土文化，可以通過(guò)將西方文化與本國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，有意識(shí)將中國(guó)本土文化作為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)責(zé)任感，讓學(xué)生喜歡中國(guó)文化，用心去感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本土文化的積極性，灌輸學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言是為了更好的發(fā)揚(yáng)本土文化，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生處理好外來(lái)文化和本土文化之間的關(guān)系。例如在英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)課件內(nèi)容，播放一些中國(guó)發(fā)展史、戰(zhàn)爭(zhēng)片段等，正確引導(dǎo)學(xué)生了解歷史知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義，更好的了解中國(guó)本土文化。

2.提高英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法。英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。加強(qiáng)教師本土文化學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，提高教師英語(yǔ)教學(xué)對(duì)本土文化的融入意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)中外兩種文化的知識(shí)了解，豐富自己教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)自己口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)在課堂上，改進(jìn)教學(xué)方式，組織學(xué)生舉辦英語(yǔ)校園文化節(jié)等一些活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演外來(lái)參觀者、充當(dāng)翻譯等方式，實(shí)踐與理論形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的分析和實(shí)踐能力。例如通過(guò)進(jìn)行分組的形式分析中外文化，并讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)中外兩種文化的認(rèn)識(shí)，不僅提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也將本土文化完美融入到教學(xué)中。

3.在英語(yǔ)教材和課程中加入本土文化內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)就是以傳播文化為主，引入西方文化為輔。但當(dāng)前的發(fā)展情況卻是中國(guó)文化沒(méi)有很好傳播，西方文化在中國(guó)有很好的發(fā)展，英語(yǔ)教材和課程安排上本土文化的內(nèi)容相當(dāng)匱乏，所以在英語(yǔ)教材和課堂中加入本土文化至關(guān)重要。在不違背西方文化的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)英語(yǔ)教材的內(nèi)容改革，加大本土文化教材內(nèi)容上的編寫(xiě)，提高學(xué)生對(duì)本土文化的敏感度和用英語(yǔ)表達(dá)本土文化的能力。同時(shí)課程上也需要改革，進(jìn)行系統(tǒng)的分類，增加一些本土文化課程，讓學(xué)生能夠更好的理解和學(xué)習(xí)本土文化，以此提高學(xué)生的對(duì)本土文化的意識(shí)。例如在教材西方禮儀文化內(nèi)容，教材中沒(méi)有提到中國(guó)這方面文化，那就可以在其他課程安排上加入對(duì)中國(guó)禮儀文化內(nèi)容，也可以將其編入教材。在英語(yǔ)教材和課程中加入本土文化內(nèi)容，為加深學(xué)生對(duì)中國(guó)文化印象提供基礎(chǔ)。

結(jié)論：中西方文化發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了中國(guó)文化的缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，隨著各國(guó)間的交流日益頻繁，文化教育不能忽視。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)本土文化的融入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，讓我國(guó)文化能夠更好的傳播和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惠潔.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中本土文化缺失問(wèn)題及對(duì)策[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），201414（1）：185-187.