微課在高職英語教學中的應用

姜凌琳

【摘要】微課是一種視頻教學資源，在高職英語教學中引入微課教學，可以激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，提高高職英語教學的有效性。本文就如何在高中英語教學中發揮微課的作用，提高英語教學效率提出一些可行性措施。希望能給高職英語教學以有益的啟示與借鑒。

【關鍵詞】高職 英語教學 微課應用 策略

微課是信息環境下的產物。微課以視頻的形式呈現教學內容，短小精悍，一般時間控制在8分鐘左右。微課的內容一般是教學的重難點、關鍵點、易混點，為高職學生的自主性學習、探索性學習構建了優勢平臺，也是對傳統英語課堂教學的顛覆性沖擊，為英語學習提供了廣闊的時間與空間，使高職英語教學從傳統課堂拓展到網絡空間，學生可以通過微課實現個性化的學習。微課的運用改變了傳統高職英語教學的資源單一的狀況，讓課堂更加生動有趣。如何運用微課提升英語教學的有效性，是擺在是高職英語教學面前的重要課題。

一、微課的特點分析

1.節約教學時間。微課以其簡短的視頻呈現教學內容。在制作過程中，教師對教學內容進行梳理精簡，使微課時間控制在8分鐘左右，相對傳統的以教師講解充斥整個課堂的教學來說，微課教學簡短，可以有效控制教師無休止的講解，是對傳統課堂的突破性改革。

2.突出重點難點。微課是教師根據教學的重點、難點、關鍵點而呈現的有針對性的教學內容，目標清晰，知識點呈現單一，克服了傳統教學中內容“大而全”的弊端，是針對某一知識點的專項講解與訓練，因目標明確、訓練集中，而效果突出。

3.形象生動。微課是以視頻傳播教學內容的教學輔助手段。學生可以置身于微課營造的視聽環境中，直接的感知英語知識。為學生提供更多的展示機會，學生結合微課訓練內容，化被動學習為主動訓練。在微課直觀的體驗中，促進學生的溝通與交流，構建英語互動教學模式。

二、微課在高職英語教學中的應用

1.利用微課，激發學生英語學習興趣。微課是集體視頻與音頻于一體的教學手段，可以以視覺的沖擊帶給學生全新的學習體驗。微課所營造的教學情境，讓學生從教師生硬說教的課堂中體會到微課帶來新的學習形式。簡短有效的視聽形式往往能夠使學生能夠輕松掌握知識點，把握教學重點與難點。教學時間短，避免了長篇大論給學生造成的疲勞感。學生可以根據微課內容展開探究性學習。教師可以在微課中設置語言訓練任務，為高職學生提供更多的英語實踐機會，例如可以根據高職學生專業特點，設置語法專項訓練、英語專業詞匯應用等項目，增強學生的英語運用能力，如為了提高學生的英語口語交際能力，可以設置英語角色扮演、英語課本劇創作等活動，提高學生學習效率。在微課模式下的教學，教師是促使學生認知與理解知識的引導者，以微課為載體，讓學習者融入互動探究的良好英語學習當中，彼此討論交流，從而完成知識的建構。

2.利用微課，強化學生的英語知識積累。微課教學本身體現了高職英語的專業化的特點，符合高職英語教學活動的特點。在高職英語教學中，由于微課教學目標富有針對性，體現了教學重點與難點的專項教學，學生在學習活動中能夠目標明確，有效把握學習重點與難點。每個微課相對單一的知識點及關鍵點，學生通過學習與訓練，就會產生相應的應用能力。微課專項訓練及知識點的呈現，有助于學生知識的積累，因為知識點與知識點之間不是孤立的，而是相互聯系的，諸多知識點積累到一定程度，就會使學生形成牢固的英語知識網絡，有利于建構與理解英語知識網絡，有效提升英語知識的運用能力。

3.利用微課，提升學生英語自主學習能力。微課沖破了傳統英語教學受時間與地點的束縛，可以跨越時空性的隨時隨地學習，學生通過微課可以自主安排學習時間，也可以根據自身的學習進度和理解能力有選擇的學習微課，滿足不同層次學生的學習要求，英語學習基礎較差的學生可以通過反復觀看，掌握微課呈現的知識點，也可以邊觀看邊操練，達到更好的學習效果。在實施分層次教學難度很大的大班型教學中，更可以利用微課來滿足不同層次學生的學習需要。微課除了用于課堂教學，還可以用于預習與課后復習，也可以用于考試前的綜合性復習。例如，在預習階段，學生可以根據微課的展示的要點進行預習，學生在學習中遇到問題可以通過網絡查詢、課外教輔資料等展開探究性學習，也可以通過網絡社交軟件進行交流與溝通，在預習中通過獨立思考與交流仍然難以解決的問題，可以在課堂學習時在小組中提出來加以解決，這樣預習與課堂學習就可以有機地結合起來，課堂教學就更有針對性。整個學習過程都是以學生自主學習主線貫穿在一起，有效提升了學生的自主學習能力。

4.利用微課，促進學生的全面發展。微課可以上傳至網絡，實現共享。學生通過一定的網絡微課平臺，根據學習內容除了不僅可以觀看本校或者自己班級教師的微課，還可以觀看其他教師的制作的微課，隨著學習范圍的拓展，學生可以通過搜尋網絡豐富的微課資源，為自己的學習服務。高職學院的外語教學資源畢竟是有限的，可以通過網絡利用國內一流大學的微課教學資源，通過微課的廣泛搜集學習，使學生知識視野更加開闊，學習水平不斷提升。

三、結語

微課引入高中英語教學，為教學模式的創新提供了優勢條件，有效提升學生學習興趣，強化學生的知識積累，使教學的重點與難點更加突出。豐富的微課資源，可以擴大學生的知識視野，提升學生英語自主學習能力，促進學生英語綜合素養的提高。

參考文獻：

[1]劉世能.微課在移動學習中的應用策略[J].教育信息技術， 2013（04）.