高中英語課堂的“開放式”教學探討

【摘要】在打造開放式課堂的過程中，教師要將學習的主動權還給學生，讓學生參與到英語學習的過程中，實現學習內容與學習過程的開放化。文章立足于高中英語課堂教學現狀，主要分析了高中英語課堂開放式教學策略。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 開放式教學 教學現狀 教學策略

隨著我國英語教育改革的深入發展，開放式教學理念得到大范圍推廣。構建開放式高中英語課堂，有利于高中英語課堂教學打破常規教學模式的限制。

一、利用實踐活動，打造開放式英語課堂

讓實踐活動走入高中英語課堂，是打造開放式課堂的絕佳方法。培養學生的實踐能力，是開放式高中英語課堂的重要教學目標。讓高中學生的實踐能力在高中英語課堂中得到提升，需要教師積極組織實踐活動，對學生的各項英語能力進行培養。在很多高中英語教師看來，實踐活動與高中英語課堂教學沒有一點關系，不僅不利于學生英語學習，反而會浪費大量課堂時間。突破傳統教學思想的限制，在英語課堂中積極創設情境，使學生融入到真實的高中英語課堂情境中，才能提高課堂教學的開放性。另外，教師要重視學生在英語實踐學習活動中的主體地位，保證學生英語表達能力的提高，引導學生積極利用課堂所學新知識去參與實踐活動。

比如在講解《Back to the past》時，教師可以在課前收集一些高中學生小時候的照片，在課堂中，利用學生真實的童年照片去創設形象的情境，不僅會讓英語學習變得有意思，還能吸引學生的注意力，促進英語課堂教學內容的開放與教學方式的開放。教師先分享一個自己之前的照片，針對照片講一個故事。像“I was very naughty when I was a little girl， I climbed the mountain everyday， that was me on a strange tree.”引導學生結合自己的照片與大家分享過去的經歷或者趣事，使高中學生在實踐表達中熟練使用過去式，讓英語語法應用能力在實踐活動中得到提高。大膽去開放英語課堂教學內容，給高中學生更多實踐的機會，是對學生主體學習地位的尊重，更是對個人英語教學能力的挑戰。

二、利用靈活問題，打造開放式英語課堂

在開放式的高中英語課堂中，教師應當利用開放式的課堂問題調動學生的思維，使學生通過持續思考去獲取英語知識。讓英語課堂中的提問方式具有開放化的特點，教師應當在內容與形式上對傳統的英語課堂問題進行改革，不僅讓問題本身的形式有所變化，更要多設計一些具有多種答案的問題，以此來避免英語課堂中師生機械化的問答。利用開放式的問題組織英語課堂教學中，教師要重視提問的實效性，確保問題提出之后能夠快速集中學生的注意力，讓學生具有探究問題的興趣。

比如在講解《Laughing is good for you》這一課時，教師如果只關注課本知識點，不重視學生思維的調動，無疑會讓英語課堂死氣沉沉，無法激發學生的學習熱情。在課堂的導入環節，教師可以利用“Do you think laughing is important for your life？ How important it is？ ”這樣開放性較強的問題啟發學生的思維，讓學生與本節課的學習核心進行互動。除此之外，在講解英語知識點時，教師也可以利用開放式的問題激發學生的英語學習興趣。像在講解定語從句語法時，如果教師一直針對先行詞進行提問，雖能幫助學生鞏固英語知識，卻無法提高學生學習熱情。而利用開放式的課堂問題組織教學，會讓定語從句語法的學習變成一種樂趣。教師可以給學生半個句子，讓學生通過自主創造將其變成一個完整的句子。像“I am sitting beside my classmate who...”這半個句子，給學生自由表達的空間，讓學生在多次練習后了解定語從句的語序，提高問題的開放性，一舉兩得。打造開放式的高中英語課堂，需要教師多多設計開放式的課堂問題。

三、利用新型課堂評價，打造開放式英語課堂

開放式的高中英語課堂，需要開放性課堂評價的支持。課堂評價體系的打造，對于課堂效果有直接影響。要構建高效且開放的英語課堂，教師要在實踐工作中對課堂評價方式進行創新。

首先，高中英語教師要全面了解班級學生的英語學習水平，注意觀察學生在英語課堂學習過程中的表現與狀態。這些都是實施開放式課堂評價的重要因素，也是關鍵基礎。其次，教師要重視多種評價方式的統一，在實施教師評價的基礎上，重視家長評價、同學評價與自主評價，讓高中英語課堂的評價結果更加客觀與科學。另外，要將英語學習的單項評價與總體評價結合在一起，在關注學生整體水平提升的同時，重視學生個性的開發與潛力的挖掘。

四、結束語

綜上所述，在開放式教學理念的指導下，對高中英語課堂教學的每一個環節進行優化，創新教學方式，讓學生更加輕松地學習英語詞匯、語法等知識，能夠促進學生英語學習思維的健全。積極打造開放式的英語課堂，是推動高中英語教學創新的重要實踐。

參考文獻：

[1]周睿.高中英語開放式教學模式初探[J].考試周刊.2012（87）.

[2]林淑君.高中英語開放式教學模式的構建策略與技巧[J].校園英語.2015（27）.

作者簡介：劉晶（1980.7-），女，江蘇徐州人，本科，中教一級，研究方向：高中英語教育。