運用現代化多媒體技術，優化英語自主學習課堂

吳逸如

【摘要】近年來我國科學技術發展迅速，多媒體技術逐漸被應用在初中英語課堂教學中并取得一定的成就。所以，教師可以將現代化多媒體技術用于輔助初中英語教學，優化初中英語課堂提升學生自主學習能力。本文就從英語視閾出發，對在初中英語自習課堂教學中如何有效運用現代多媒體技術進行一些探究。

【關鍵詞】現代化 信息技術 英語 自主學習 課堂

英語是初中課程體系中重要組成部分，對學生將來的英語語言的發展具有重要意義。但是，在傳統的初中英語教學中，教師通常是以權威者的身份主導英語課堂，導致學生一直處于被動學習的狀態，所以不利于學生英語思維的發展與學習效率的提升。對此，教師可以將先進的多媒體技術引入教學，以優化初中英語自主學習課堂，提升學生的英語綜合能力。下面，筆者就對如何在初中英語自主學習課堂中引入多媒體技術提出幾點建議：

一、豐富教學內容，提高教學效率

由于英語不是我國本土語言，而初中生英語學習基礎不同，所以部分學生在初中英語學習中可能會遇到不同程度的困難。同時，傳統的初中英語教學中，教師的教學模式過于枯燥、單一，導致部分學生逐漸喪失對英語的學習興趣。對此，教師可以借助現代化多媒體技術輔助教學，激發學生對英語的學習興趣。

教師在講到初中英語“Welcome to Sunshine Town ”這一教學內容時，可以事前借助先進的網絡資源下載相關教學素材，并根據教學內容與學生的實際認知將教學素材進行整合分析后制作相關的多媒體課件。在課堂教學中借助多媒體課件為學生創設問題情境：“Do you like the sun？（你喜歡陽光嗎？）”、“Do you like to travel？（你喜歡旅行嗎？）”可以以圖文并茂的形式出示相關幻燈片為學生營造真實的情境。在學生回答之后，教師可以為學生引出教學內容：“Let's go to sunshine town.（讓我們一起去陽光小鎮看看吧）”并借助多媒體課件將書面知識以直觀、生動的形式呈現在學生面前，加深學生對教學知識的理解，同時可以提高初中英語課堂教學效率。

二、優化語音教學，提高綜合能力

在傳統的初中英語教學中，大部分教師都是以中文為主的方式為學生講解英語知識，且部分英語教師自身就帶有方言口音，這樣情況下不能為學生提供良好的英語語言學習環境。對此，在初中英語自主學習課堂教學中，教師可以鼓勵學生借助現代化多媒體技術輔助英語語音的學習，為學生營造純正的英語口音學習環境，有助于提高學生的英語綜合能力。

英語學習的最終目的就是運用，也就是說使學生通過對初中英語知識的學習，能夠以語言、等形式輸出。所以，在初中英語教學中，教師可以借助多媒體技術提升學生的英語輸出能力。以初中英語“School life”這一教學內容為例，教師在講解這一教學內容之前，可以為學生布置相應的預習任務，引導學生借助現代化多媒體技術進行預習，鼓勵學生多聽單詞、聽力、課文語音。以此為學生提供純正的英語語音學習環境，同時有助于培養學生的英語語感。另外，教師可以針對班級學生英語學習情況，為學生推薦相關的英語學習網站，鼓勵學生加強自身語言輸出練習，以此提升學生的英語綜合能力。

三、促進學生協作，提升自主學習

在傳統的初中英語教學中，教師與學生、學生與學生之間缺乏交流，這樣的學習模式中教師不能理解學生的實際學習需求，故無法為學生做出有針對的教學輔助。對此，教師可以組織學生以小組為單位進行合作學習，并為學生布置相應的學習任務，鼓勵小組借助多媒體技術探究學習，以此提升學生的自主學習能力。

首先，教師可以分析班級學生英語學習成績、認知能力、性格、興趣等情況。然后將學生以4人小組為單位平均分為若干小組，盡量使各小組平均成績相當、男女比例協調、性格之間互補，以此保證教學活動順利進行。然后，為學生布置相應的學習任務，引導各組學生合作學習，以此提升學生的自主學習能力。如：初中英語教師在講到“Star signs”這一教學內容前，可以為學生小組布置預習任務，讓各組學生借助多媒體技術查閱“Star signs（星座）”相關的文化背景資料與相關的傳說，調查包括本組學生在內至少三組學生的星座等自主學習任務，讓學生對本課英語知識相關內容有一定的了解，以此提升學生的自主學習能力，同時可以提高學生的文化素養。

四、總結

總而言之，現代化多媒體技術可以幫助學生加深對教學知識的理解，有效提升學生的自主學習能力。因此在初中英語自主學習課堂中，教師首先可以借助多媒體技術為學生創設情境，激發學生對英語知識的學習興趣。其次可以借助多媒體技術優化學生的語音教學，提升學生的英語綜合能力。另外，教師可以組織學生以小組合作探究學習，提升學生自主學習能力。

參考文獻：

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