巧妙設置課堂，提升高中英語課堂效率

朱篩娟

【摘要】英語是活的語言，所以教學就不能用死的方法。傳統的英語教學多是沿襲死記硬背和語法講解的方式，這樣的方式根本不能激活學生學習的主觀能動性，更不能讓他們掌握英語交流的真諦。因此，本文結合實際教學從幾個角度分享了幾點提升高中英語課堂效率的方法。

【關鍵詞】高中英語 閱讀 交流 任務驅動 課堂效率

英語一直是位列三大主課，然而教學過程中我們會發現很多同學會反應英語學不進去，或者說努力學習一段時間也沒有效果。實際上，這都是平時英語課堂教學死板，沒能激活學生興趣，多數還停留在靠死記硬背積累詞匯的階段。這樣的封閉式英語課堂根本不能有效喚起學生的主觀能動性，無法提高課堂效率。隨著教育理念的深入發展，英語新課標要求我們英語課堂要還原學生的主體地位，所以，我們在教學過程中就不要再死扣語法和句式，要結合學生的認知規律設定靈活的教學方式，有針對性地激活他們學習的自覺性和主觀能動性。鑒于此，我們就結合教學實踐討論一下如何設置課堂有效提升課堂效率。

一、不能忽視閱讀教學

閱讀是知識的攝取手段，是學習口語技巧和積累詞匯的不二法門。現在由于對閱讀教學的忽視，造成一部分同學是“啞巴英語”，只記住了詞匯和語法，不能開口交流;一部分是“聾子英語”，知道怎么寫，看的懂就是聽的時候反應不過來。這就嚴重阻礙了學生英語交流能力的全面發展。針對這種情況，我們就必須在英語課堂上傳授閱讀技巧，培養良好的閱讀習慣。另外，現在中高考英語都有大量的閱讀理解考查，其中多潛有不等生詞，就是考察學生聯系上下文閱讀理解能力，所以在課堂上我們可以讓同學們通過閱讀進行有效推理，鼓勵大家他們擺脫心理障礙的束縛，勇于大聲讀出來。

比如：學習人教版高中英語必修二Unit 2 The Olympic Games時，我們可以讓同學們在學習新詞匯之前，自己進行閱讀理解，試著通過上下文的意思來推理新詞的含義，揣摩整句話的意思。諸如文中的admit、bargain、charge、deserve、promise等生詞，都可以通過推理，然后再結合生詞表核對，看看推理的正確與否。然后再進行熟練的閱讀，如此不但可以強化學生的閱讀理解能力，更能培養良好的閱讀習慣，積累詞匯，強化口語表達，達到學以致用的教學目的。

二、設置活潑的情境交流

英語是活的語言，學習英語就是為了交流。語言交流不是只通過理論學習就能掌握的，它作為一門技藝，需要通過大量的口語練習才能掌握和提升。所以，英語課堂要想提升學生的英語交流能力，就不能只是閱讀和記憶，還要根據學生的認知規律整合課堂內容，設置契合學生認知的情境，鼓勵他們通過大膽的交流互動來發現不足，提升能力。教學實踐中我們可以啟發同學們結合新學的詞匯，自主設置情境對話，以此來進行相互答問和交流。

我們還以Unit 2 The Olympic Games教學為例。基本內容學習完畢，我們要留出幾分鐘時間，通過多媒體播放 “The Olympic Games”的相關視頻和資料圖片，然后讓同學們結合幾個片段進行思考，然后組織問答或情境交流：

1. When and where will the next Olympic Games be held？ ?The 2008 Olympic Games will be held in China.

2. How often are the Olympic Games held？ The Olympic Games are held every four years……

這樣以視頻材料等形象的方式來激活學生“我想說”的主觀能動性，便于開啟同學們自由交流之河，不僅活躍課堂氛圍，還能有效加強學生口語交際能力，讓他們養成用英語交流和練習的良好習慣。

三、通過任務驅動學習

為了強化學生課堂學習的目的性，避免盲目學習，我們可以通過任務來驅動同學們進行自主學習。通過具體的任務，不但明確了學生的學習路線，還可以驅動他們對具體的詞匯和語句進行深入挖掘，完成從知識到能力的運用。這里我就針對高中生的年齡特點，對英語課堂任務教學進行個普化的程序設置介紹：

還以The Olympic Games教學為例。課堂上我們可以先給同學們明確學習目標：第一步（1） Learn and master the new words and expressions in this period ;（2）Learn some other new phrases： take part in， stand for stand for， used to等，并及時進行對話練習，趁熱打鐵，進行熟練掌握。第二步了解句型What are your hobbies？How do you become good at them？I think/dont think that…I agree/dont agree that… etc..并做出相關對話訓練等。

本文是我集合多年的高中英語教學實踐對高效英語課堂的幾點認知和理解。總得來說，英語是一門活的語言，我們要以靈活的方式來學習。這就要求我們務必還原學生的課堂主體地位，結合他們的認知規律進行有針對性的引導和啟發，鼓勵他們通過閱讀和交流完成從知識到能力的轉化和遷移，有效提升英語課堂效率，達成學以致用的教學目的。

參考文獻：

[1]馮莉娟.如何提高高中英語課堂教學效率[J].考試周刊，2013， （21）.

[2]隋旭.淺談如何提高高中英語課堂效率[J].才智，2011，（27）.