高職大學生社會實踐探析

韓笑波

高職院校的學生在求學過程中，不光要學習專業應用基礎知識，還應當積極參與社會實踐活動，學會在社會中能夠獨立生存，早日過渡成為“社會人”。

國家各個高校為了滿足大學生在社會實踐方面的需求，先后開展了“三下鄉”、“紅色之旅”、“暑期社會實踐”、“大學生支教”等形式眾多的社會實踐活動。如此眾多的實踐活動讓高職大學生對社會的有了更深層次的認識，同時將所學到的基礎理論知識付諸實踐，找出理論和現實工作中的不同，在實踐中發現自己的不足，增進自己在實踐中的才干。但是，高職院校的大學生在社會實踐過程中存在的不足也逐漸顯露出來。

一、高職大學生在社會實踐過程中存在的不足

本論文通過查閱大量文獻，同時赴黑龍江、吉林、遼寧、山東、北京等部門高等職業技術院校進行了調研，發現高職院校的大學生在社會實踐過程中主要存在以下方面的問題：

（一）不能夠全面認識社會施加，部分高職學校的老師甚至將學生的專業實習等同于社會實踐活動，殊不知這兩個概念的具體區別。

（二）社會實踐活動缺少組織性，難以保證實踐的時間，同時還不具有專業特色。國家有關部門非常重視社會實踐，并頒布了相應的政策，規定將其納入教學日常計劃中，但有的高職學校在此方面并沒有得到充分重視，只是又學校的一些團體組織自發開展，不能將學生的學習專業特色融入社會實踐活動中。

（三）對社會實踐活動缺乏完整的系統評價體系，使部分高職學校將改活動搞的過于形式化，且活動內容形式變現的過于膚淺，甚至是采取學生工作處發一個通知后設幾個獎項，敷衍了事。

（四）得不到社會的理解和支持，難以提供充足的開展實踐活動經費，致使學生的參與熱情度不高，參加的人少。雖然得到了國家的廣度重視，但是在全社會（社區、企業、家庭等）并沒有進行正確的引導和宣傳工作，以至于社會還是傳統的認為學生仍然以學習為主，社會實踐活動并沒有什么意義，難以得到社會的認同和支持。另外，只有在資金充裕的前提條件下才能開展活動，有的高職學校不重視改活動，可以說不投入資金，致使活動難以開展。

二、對高職大學生在開展社會實踐過程中的幾點建議

本論文針對調研的結果中存在的問題，提出了以下建議，希望能夠對大學生社會實踐活動的開展能夠起到一定作用。

（一）建立領導機制，引導長期有效的工作機制

為了應對新形勢下的高職大學生社會實踐活動，在高校應當建立由校院的專業老師組建專門的社會實踐團體組織，以科學的理論作為指導，結合學生所學的特色專業設計將專業、思想教育和社會活動融為一體的社會實踐項目，增加社會實踐活動的豐富度，并給參加社會實踐活動的學生予以專業性的指導，提高學生的參與熱情。

（二）將社會實踐納入日常教學計劃，不斷創新社會實踐模式

將該活動融入到教學計劃中，能夠做到在活動時間上的制度化。利用課余的時間經常搞、寒暑假的時間集中搞，將社會實踐活動盡量做到連續性的開展，避免以往只利用寒暑假的“扎堆”現象。

在以往社會實踐活動的開展大多是由校學生會進行組織，利用時間集中的時間開展“三下鄉”、“暑期社會實踐”、社會調查等活動，活動開展的較為形式化，內容較為單一，我們應當在原來的基礎上進行不斷創新，構建在社會實踐過程中的“一心、三化、五結合”的模式。

在以創新創業為中心的前提下，將社會實踐的模式不斷創新，逐漸將社會實踐活動逐步專業化、項目化和社團化。最好也是最直接的專業化創新就是將專業老師的布置的實驗課題同社會實踐活動進行相結合，提高專業技能。社會實踐的項目化就是采取向學校有關部門以申請項目的方式進行創新，這樣不僅可是使社會實踐的目的更加針對，同時還能夠解決一部分社會實踐活動經費。在高職學校的社團團體中一般都有專業的指導教師，將社會實踐社團化得到老師的專業指導，能充分利用學校的教師資源，同時社團的成立也能夠提升學生的積極性和熱情。

（三）動員全社會成員理解支持大學生社會實踐活動，提高對社會實踐的認同。通過政府、學校靠媒體的廣泛宣傳，向全體社會成員宣傳大學生社會實踐的重大意義。讓社會的主要全體人員認識到開展改活動的重要性，同時聘請當地的優秀企業家、事業單位負責人等等到學校進行指導，促進社會實踐活動的開展。

（四）保障充足的社會實踐活動經費

為了保障活動的持續、有效性，高職院校能當主要通過下面三個方面，多方面的保障社會施加活動經費。

1、通過社會實現的項目創新，一方面保證經費的補充。

2、盡可能的爭取社會企業的支持，對活動開展進行資金上的贊助。

3、從老師科研經費入手，把社會實踐的活動經費從老師課題經費中開支。

[基金項目：本文用于吉林省教育廳社會科學研究項目，高職院校學生參與社會實踐活動對其職業規劃及發展影響的教育研究，項目編號：吉教科文合字（2015）第473號]

（作者單位：長春職業技術學院商貿分院）