軍事英語教學(xué)中存在的問題及對策

程子硯

在經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的大環(huán)境背景下，高職院校應(yīng)在實施軍事英語教學(xué)活動中，順應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢，從教學(xué)工作的方方面面推進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極推進教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，以找到適合學(xué)生的英語教學(xué)方法，提高教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生必備的英語技能，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、軍事英語教學(xué)存在的問題

由于受到學(xué)校環(huán)境條件的禁錮，在實施教學(xué)活動過程中，仍舊無法脫離“教師主體”的影響，學(xué)生的主體地位被忽略，學(xué)生只能盲目地接受教師所授予的知識，課堂整體缺乏互動性，師生之間缺乏密切的交流與溝通。這樣一來，英語課變成了一門普通的文化理論課，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個性，難以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。此外，部分負(fù)責(zé)軍事英語教學(xué)工作的教師來自地方高校畢業(yè)生，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的軍事知識貯備，對所教班級學(xué)院的學(xué)習(xí)特點也沒有深入了解，以致他們在開展教學(xué)活動時無法把英語教學(xué)與軍事需求以及學(xué)員自身特點及需求聯(lián)系，英語教學(xué)難以取得預(yù)期成效。

二、新時期下改進軍事英語教學(xué)的可行性對策

（一）分層教學(xué)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動力

由于受到學(xué)生自身條件以及客觀環(huán)境的影響，每一個學(xué)生對新授知識的理解、掌握程度都是不一樣的，所以要針對不同層次水平、知識水平的學(xué)生，設(shè)計符合他們水平發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計不同難度的問題給不同層次的學(xué)生進行針對性練習(xí)。此外，在完成層次性任務(wù)的過程中，教師還要積極鼓勵并創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)活動，讓他們在合作探究的過程中共同發(fā)展，向高一層次的目標(biāo)學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅可以滿足不同層次水平學(xué)生的求知需求，讓學(xué)生快速進入“主體”角色，還能促進學(xué)生的情感得到升華，對于那些逃避型的學(xué)生，也會逐漸克服個人的孤獨感，在活動中獲得愉悅的情感體驗，增加自信心，繼續(xù)向遠(yuǎn)期目標(biāo)努力。

（二）優(yōu)化過程，提高英語教學(xué)成效

阿森金森在其成就動機理論中提出：在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)難度越小，目標(biāo)實現(xiàn)的可能性越大時，目標(biāo)對主體的吸引力就越小;反之，當(dāng)難度增大，實現(xiàn)目標(biāo)的可能性減少時，目標(biāo)的價值就會增大。可見，教師在開展英語教學(xué)活動的實踐過程中，應(yīng)巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容的難度在50%左右，以最大程度誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。換言之，學(xué)生對于那些“半生不熟”，“似懂非懂”，“似會非會”的材料會更感興趣，在學(xué)習(xí)積極情感的驅(qū)動下，教學(xué)效果也能得到相應(yīng)的提高。為此，教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，應(yīng)事先做好準(zhǔn)備工作，包括了解整個知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)生已有的知識儲備狀態(tài)，以確保新授內(nèi)容能夠與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍龋瑢崿F(xiàn)知識間的平衡。譬如說：教師在進行新授時，可以從上個單元引進，也可以從學(xué)生的日常經(jīng)驗引入。

（三）擴展渠道，發(fā)展學(xué)生英語應(yīng)用技能

信息技術(shù)的深入推進，為高職軍事英語創(chuàng)新教學(xué)注入了新鮮的血液，其實現(xiàn)了信息科技與現(xiàn)代化英語教學(xué)的有效結(jié)合。一方面，學(xué)校可以充分利用軍隊院校與地方高校聯(lián)合辦學(xué)的有力條件，整合教育學(xué)習(xí)資源，通過開發(fā)現(xiàn)代化教學(xué)軟件等形式加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐。除外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、操作簡便的特點，選擇一些符合高職學(xué)生實際的材料提供給學(xué)生作聽力練習(xí)使用，必要時還可以對聽力原文進行補充，這樣不僅可以提高學(xué)生對英語的聽力水平，還能夠提高學(xué)生的口語水平，強化學(xué)生的英語應(yīng)用技能。

三、結(jié)語

綜上所述，面對挑戰(zhàn)與機遇并存的大環(huán)境，高職軍事英語教學(xué)能否趕上時代的列車，已成了有關(guān)教學(xué)工作者的重要課題。為滿足高職學(xué)生的發(fā)展需要，相關(guān)教學(xué)工作者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷總結(jié)經(jīng)驗，反復(fù)比較試驗，以找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)活動中掌握和運用英語，發(fā)展自身英語應(yīng)用技能，為其日后的發(fā)展打下良好的英語基礎(chǔ)。

（作者單位：長春空軍航空大學(xué)）