高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中照明設(shè)計(jì)的有效性研究

俞蘭+李謹(jǐn)+陸燁

摘 ? ?要： 照明設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)體系中重要的組成部分，是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，本文分析了目前高職院校室內(nèi)照明設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，同時(shí)對(duì)如何提高室內(nèi)照明設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性進(jìn)行了思考和研究，旨在提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)水平。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?室內(nèi)設(shè)計(jì) ? ?教學(xué) ? ?照明設(shè)計(jì)

岡那·伯凱利茲說：“沒有光就不存在空間?！惫馐且磺猩脑慈撬猩镔囈陨娴幕A(chǔ)，光賦予建筑以生命，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到光的重要性，甚至有人把光稱為室內(nèi)空間中的第四維度。它猶如空間魔法師，能夠增強(qiáng)空間的立體感，豐富室內(nèi)表情，營造室內(nèi)氛圍，美化室內(nèi)環(huán)境等。

室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的必修課之一，然而目前許多高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計(jì)特別是照明設(shè)計(jì)的教學(xué)非常薄弱，甚至由簡單的頂面圖取代。因此，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，對(duì)于如何提高室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中照明設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行研究是很有必要的。

一、室內(nèi)照明設(shè)計(jì)概述

室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計(jì)包括自然采光和人工照明，由于室內(nèi)設(shè)計(jì)是在已有建筑物的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的，因此一般情況下室內(nèi)設(shè)計(jì)中對(duì)自然采光的改動(dòng)不會(huì)很大，甚至絕大多數(shù)情況下，自然采光的位置是不需要進(jìn)行調(diào)整的。因此在室內(nèi)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師重點(diǎn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容就是人工照明部分，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常會(huì)陷入為了照明而設(shè)計(jì)照明的誤區(qū)，更多的是要在整體方案設(shè)計(jì)、具體圖紙繪制和設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)等各個(gè)階段充分考慮和設(shè)計(jì)照明形式，以提升整體室內(nèi)空間品質(zhì)。室內(nèi)照明設(shè)計(jì)不僅能加深學(xué)生對(duì)室內(nèi)空間的認(rèn)識(shí)，而且是提高學(xué)生整體設(shè)計(jì)水平的有效途徑之一。

二、當(dāng)前室內(nèi)照明設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

1.教師對(duì)照明設(shè)計(jì)的重視程度不夠。

在目前高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師大多把力氣花在了方案的設(shè)計(jì)理念、平面布局、流線設(shè)計(jì)、造型構(gòu)思等方面，常常忽略室內(nèi)照明設(shè)計(jì)，或者是缺乏對(duì)照明的整體考慮和深入設(shè)計(jì)。于是，很多學(xué)生的設(shè)計(jì)方案也出現(xiàn)了流于表面、深入程度不夠的問題，這直接導(dǎo)致方案中的照明設(shè)計(jì)部分僅僅是為了完成任務(wù)，簡單地把燈具布完，草草收工。

由于教師的重視程度不夠，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中，照明設(shè)計(jì)往往是《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》課程中的一個(gè)章節(jié)一帶而過;或者是《人體工程學(xué)》課程中控制眩光等的內(nèi)容;即便是在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，教師和學(xué)生往往把照明設(shè)計(jì)與頂面圖的設(shè)計(jì)畫上等號(hào)，頂面圖畫好了，似乎就解決了室內(nèi)照明設(shè)計(jì)的所有問題。

2.教師專業(yè)知識(shí)不足，理論與實(shí)踐脫節(jié)。

隨著科技的不斷發(fā)展，室內(nèi)照明設(shè)計(jì)已經(jīng)成為一門綜合性的專業(yè)學(xué)科，僅僅通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，對(duì)這方面的認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高職院校的教師大多缺乏實(shí)踐的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)的室內(nèi)照明設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致在照明設(shè)計(jì)方面的教學(xué)不夠生動(dòng)、透徹，學(xué)生自然缺乏學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)中無法體現(xiàn)光對(duì)于空間的重要性，所有的空間中，照明設(shè)計(jì)都是千篇一律，按套路進(jìn)行。

3.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地缺乏。

高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，這是眾所周知的，然而很少有學(xué)校配備室內(nèi)燈光或照明實(shí)驗(yàn)室，這使得學(xué)生對(duì)照明參數(shù)的理解僅僅停留在理論上，無法獲得不同室內(nèi)光環(huán)境的親身體驗(yàn)，大大削弱了學(xué)習(xí)效果。學(xué)校學(xué)習(xí)的缺陷也勢(shì)必影響到以后的工作，如：室內(nèi)的配光、眩光的控制、光在室內(nèi)空間中的光影效果，等等。

三、提升室內(nèi)照明設(shè)計(jì)教學(xué)有效性的策略

1.重視師資建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平。

教師是學(xué)校的根本，是學(xué)校的核心競(jìng)爭力，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，必須擁有優(yōu)秀的教師，而優(yōu)秀的教師需要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，所以教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高和更新是學(xué)校和教育工作者需要共同面對(duì)的課題。隨著科技日新月異的發(fā)展，室內(nèi)照明技術(shù)不斷提高，教師急需進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和實(shí)踐知識(shí)，主要可以通過以下途徑解決：（1）學(xué)校組織專業(yè)教師參加專業(yè)燈光設(shè)計(jì)師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，甚至是考取相關(guān)證書，這是提高教師專業(yè)素養(yǎng)最有效、最直接的方法之一;（2）聘請(qǐng)專業(yè)的燈光設(shè)計(jì)師進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，通過做講座、參與相關(guān)課程教學(xué)等方式，與教師和學(xué)生面對(duì)面地交流，互動(dòng);（3）教師和學(xué)生以工作室的形式參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或管理，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)。學(xué)以致用，這是學(xué)習(xí)的最終目的，教師專業(yè)水平的提高就是不斷學(xué)習(xí)的過程，它離不開社會(huì)的土壤，離不開實(shí)踐項(xiàng)目的磨煉。

2.提升教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課程設(shè)置。

（1）學(xué)校室內(nèi)照明實(shí)踐場(chǎng)所的建立和完善

照明實(shí)驗(yàn)室有利于學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)照明的基礎(chǔ)知識(shí)，感知不同照明參數(shù)的燈光效果，是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重要場(chǎng)所。近年來，大多數(shù)高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)室的重要性，很多學(xué)校都大力建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，但為室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)建設(shè)的照明實(shí)訓(xùn)室還比較少。因此，有條件的高職院校可以建立獨(dú)立的光環(huán)境實(shí)驗(yàn)室或室內(nèi)照明實(shí)驗(yàn)室;如條件不成熟，也可以在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中開辟一定的區(qū)域設(shè)置室內(nèi)照明體驗(yàn)空間，其最終目的就是要讓學(xué)生親身體會(huì)到燈光賦予室內(nèi)空間的重要生命力，以利于后期的照明設(shè)計(jì)。

（2）案例學(xué)習(xí)、實(shí)地調(diào)研

案例學(xué)習(xí)是積累經(jīng)驗(yàn)、提升設(shè)計(jì)能力的重要途徑之一。學(xué)生通過實(shí)地調(diào)研、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的室內(nèi)照明案例，對(duì)照明布局、照明類型、燈具選擇、光色運(yùn)用、眩光控制等進(jìn)行分析、比較和總結(jié)，可以有效地促進(jìn)項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)。如可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀有代表性的博物館，感受其特有的照明藝術(shù)，除了測(cè)量博物館照明的照度和亮度等基本照明數(shù)據(jù)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生參觀的方法，大廳采用自然采光或一般照明，而珍品展示區(qū)，是最特殊的局部照明。分析被照明物體的特性，然后結(jié)合實(shí)際空間、人員流線等因素去設(shè)照明方式。在確定照度上，按照對(duì)光的敏感性可分為：特別敏感、敏感、不敏感，因而照度標(biāo)準(zhǔn)定為≤50lx、≤150lx、≤300lx。然后根據(jù)照度亮度轉(zhuǎn)換公式和物體的反射比，計(jì)算出物體表面亮度，從而最終選擇合適的光源（不含紫外線）和燈具，并計(jì)算出光源的瓦數(shù)等，完成照明設(shè)計(jì)。除了統(tǒng)一參觀、分析，學(xué)生還可以利用業(yè)余時(shí)間，參觀不同類型的室內(nèi)空間，完成照明分析報(bào)告。

（3）照明設(shè)計(jì)的模塊化訓(xùn)練

根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，可以將理論知識(shí)的教學(xué)融入模塊化的訓(xùn)練中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。專業(yè)知識(shí)的模塊化訓(xùn)練具有較強(qiáng)的針對(duì)性，首先可以通過照明設(shè)計(jì)的理論教學(xué)與前期的實(shí)地調(diào)研、案例分析相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己總結(jié)照明設(shè)計(jì)中的規(guī)律，再由教師進(jìn)行總結(jié)，層次清晰，條理分明地闡明室內(nèi)照明設(shè)計(jì)的相應(yīng)理論知識(shí)，使學(xué)生能夠較快地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引出頂面、插座圖的繪制等專業(yè)實(shí)踐的知識(shí)。

在具備充分的感性認(rèn)識(shí)和理論儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，有目的地選擇辦公空間、商業(yè)空間、娛樂空間等具有代表性的室內(nèi)空間進(jìn)行專門的照明設(shè)計(jì)訓(xùn)練，繪制頂面圖，開關(guān)插座圖等。在進(jìn)行過幾輪修改、校正以后，學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用簡單的照度計(jì)算軟件DIALUX等專業(yè)軟件進(jìn)行照度計(jì)算和室內(nèi)照明模擬，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)自己所做的照明設(shè)計(jì)有一個(gè)直觀的反饋和感受，因?yàn)楦黝愋涂臻g的照明設(shè)計(jì)重點(diǎn)不完全一樣，如：辦公空間更加注重照明的舒適性，商業(yè)空間注重照明的展示性，而娛樂空間則注重照明的藝術(shù)性，所以學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)要有所側(cè)重。

（4）提升綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的照明設(shè)計(jì)水平

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，完整的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是整個(gè)教學(xué)體系中重要的組成部分，學(xué)生可以將之前所學(xué)的系統(tǒng)的室內(nèi)照明設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，同時(shí)能通過完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，用一種更高的、更全面的視角來衡量照明設(shè)計(jì)在整體空間環(huán)境中的優(yōu)劣。

在實(shí)訓(xùn)中，引導(dǎo)學(xué)生查閱國家照明的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，如《建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》GB50034-2013、《商店建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ48-2014（照明部分）等。如國家標(biāo)準(zhǔn)中沒有和設(shè)計(jì)項(xiàng)目相關(guān)的數(shù)據(jù)，則可以參考類似的標(biāo)準(zhǔn)，或分析空間特點(diǎn)和要求后，自己設(shè)定照明數(shù)據(jù)。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，既可以彌補(bǔ)教學(xué)中對(duì)規(guī)范教育的缺失，又可以減少理論教學(xué)的枯燥和乏味。然后按照照明設(shè)計(jì)模塊化訓(xùn)練時(shí)的設(shè)計(jì)步驟與要求，計(jì)算照明數(shù)據(jù)和繪制圖紙，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，進(jìn)行一些個(gè)性化的照明設(shè)計(jì)。

3.根據(jù)具體情況，建立多元的評(píng)價(jià)體系。

室內(nèi)照明設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是一個(gè)集理論、考察、實(shí)踐、檢驗(yàn)于一體的綜合的學(xué)習(xí)過程，僅僅通過一張?jiān)嚲砘蛞粋€(gè)方案來評(píng)定學(xué)生的成績是不科學(xué)的，對(duì)學(xué)生也不公平。因此，教師可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，細(xì)化評(píng)定項(xiàng)目，充分考慮學(xué)生的繪圖能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等各個(gè)方面，用積極的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與每一個(gè)環(huán)節(jié)，建立起一個(gè)良性的、有效的評(píng)價(jià)體系。

總之，照明設(shè)計(jì)在室內(nèi)空間中的重要性已經(jīng)越來越為人們所重視，學(xué)校的教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，用行之有效的、適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法更好地達(dá)到教學(xué)目的，努力提高學(xué)生的照明設(shè)計(jì)水平，滿足社會(huì)與企業(yè)的需求。

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本文系南京金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)項(xiàng)目成果，項(xiàng)目名稱：《室內(nèi)設(shè)計(jì)一》精品資源共享課，項(xiàng)目編號(hào)：2015JPKC2。