調(diào)動(dòng)小班幼兒參與體育游戲活動(dòng)積極性的策略

錢桂春

摘 要：游戲是兒童生活中不可缺少的部分，也是伴隨他們成長(zhǎng)、充實(shí)童年的有效方式。小班幼兒天性好動(dòng)，他們對(duì)游戲充滿了興趣。作為一名幼兒園教師應(yīng)努力激發(fā)幼兒參與體育游戲的積極性，為其創(chuàng)設(shè)游戲情境，使幼兒充當(dāng)每一個(gè)游戲角色，從而促進(jìn)小班幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；激發(fā)；體育游戲活動(dòng)；積極性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-129-01

小班是整個(gè)幼兒時(shí)期的基礎(chǔ)，這時(shí)的幼兒充滿著童真童趣，他們對(duì)游戲充滿了興趣，甚至在孩子的生活中大部分是由游戲組成的。游戲充斥著孩子的生活，使他們有一個(gè)快樂(lè)無(wú)憂的童年。由此可見(jiàn)，在小班教學(xué)中游戲發(fā)揮著非常重要的作用。因此，作為一名小班幼兒教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ诤⒆拥闹匾裕⒛軌虿扇《喾N方法為孩子創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒參與體育游戲活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，讓幼兒在游戲中不斷成長(zhǎng)。那么在具體的教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)幼兒參與的積極性，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引幼兒的注意力

在開展游戲活動(dòng)前，幼兒教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，且在選擇情境時(shí)一定要考慮到與體育游戲具有一致性。這樣幼兒能夠通過(guò)情境很快融入到游戲中，并能在游戲中學(xué)到很多知識(shí)。如小班體育游戲“小兔采蘑菇”、“小猴摘果子”、“小花貓捉老鼠”等，這些游戲都是以簡(jiǎn)單的情境展開的。例如在引導(dǎo)小班幼兒學(xué)習(xí)“原地縱跳觸物”的動(dòng)作時(shí)，選用小班體育游戲活動(dòng)“小猴摘果子”。教師這樣告訴幼兒：“金色的秋天，樹上的蘋果、梨、桃子、葡萄等熟透了，農(nóng)民伯伯都在忙著收獲。小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭r(nóng)民伯伯摘果子？可小朋友們夠不著果子怎么辦？對(duì)了，我們就學(xué)小猴跳起來(lái)摘，看誰(shuí)跳得高，摘得多……”通過(guò)情境導(dǎo)入，孩子們熱情很高，根據(jù)教師的示范，一次又一次地練習(xí)雙腳原地縱跳的動(dòng)作。利用這樣的游戲情境，幼兒能夠迅速地融入到游戲情境中，并且能夠積極主動(dòng)地在游戲中進(jìn)行練習(xí)，比起機(jī)械的練習(xí)效果更佳。同時(shí)，幼兒能夠以較大的興致參與接下來(lái)的游戲活動(dòng)。

二、讓幼兒充當(dāng)游戲角色，激發(fā)其參與游戲的主動(dòng)性

模仿是幼兒的天性，尤其是對(duì)于自己喜歡的事物幼兒會(huì)努力去學(xué)習(xí)。幼兒教師應(yīng)充分利用幼兒的這一心理發(fā)展特點(diǎn)，在開展體育游戲過(guò)程中應(yīng)分配好每一個(gè)角色，讓幼兒參與到游戲活動(dòng)中。每個(gè)體育游戲的角色有主次之分，因此在體育游戲過(guò)程中教師應(yīng)請(qǐng)那些不喜歡參與游戲的幼兒擔(dān)任重要的體育游戲角色，促使他們對(duì)體育游戲活動(dòng)發(fā)生興趣以此來(lái)刺激幼兒積極地參與到體育游戲活動(dòng)中。如小班體育游戲“老貓睡覺(jué)醒不了”、“小兔拔蘿卜”、“狼來(lái)了”等。如玩“小兔拔蘿卜”的體育游戲活動(dòng)時(shí)，老師扮兔媽媽，幼兒扮兔寶寶，一名能力較強(qiáng)的幼兒扮演大灰狼，操場(chǎng)就是蘿卜地。游戲中，小兔子們跟著“媽媽”在蘿卜地里蹦蹦跳跳地拔蘿卜，練習(xí)了雙腳并攏向前跳躍的能力。當(dāng)大灰狼來(lái)抓“兔子”時(shí)，為了不被大灰狼抓住，每一只兔子必須都要靈活地四散躲閃，在躲閃中幼兒身體動(dòng)作的靈活性，協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展，小兔子們跑啊，叫啊，沒(méi)想到每一個(gè)幼兒都積極參與到了游戲中，沒(méi)有旁觀的小兔子。游戲進(jìn)行了一遍又一遍，但幼兒百做不厭。在游戲中幼兒親身體會(huì)了便有了參與的主動(dòng)性，從而會(huì)更加主動(dòng)地參與以后的體育游戲活動(dòng)。

三、采用兒歌的形式，促進(jìn)幼兒興趣盎然地參與游戲活動(dòng)

兒歌是小班幼兒教學(xué)中常采用的形式，也是易于幼兒接受的形式。在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些朗朗上口的兒歌來(lái)輔助教學(xué)。因?yàn)閮焊枋怯變合猜剺?lè)見(jiàn)的一種形式，它通俗易懂，簡(jiǎn)單易記，倍受幼兒喜愛(ài)，也易激發(fā)幼兒積極參與到游戲活動(dòng)中。如有：“金雞獨(dú)立”、“跳繩”、“放鞭炮”、“吹泡泡”、“冰老人”等。如玩“金雞獨(dú)立”體育游戲活動(dòng)時(shí)，為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“單腳站立”這一動(dòng)作時(shí)，教師可根據(jù)幼兒好模仿小動(dòng)物形象與叫聲的特點(diǎn)，讓幼兒模仿雄雞站立姿勢(shì)，昂首挺胸，雙臂后擺，單腳站立，同時(shí)念兒歌：“我是大公雞，喔喔叫，喔喔叫，叫醒小朋友，快來(lái)做游戲。”孩子們做起來(lái)興趣盎然。利用游戲兒歌的形式能夠大大激發(fā)幼兒參與體育游戲的積極性，也對(duì)幼兒的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的吸引力。

四、合理運(yùn)用游戲教具，調(diào)動(dòng)幼兒參與的情緒

幼兒在玩的過(guò)程中往往是有許多東西來(lái)幫助的，也就是常說(shuō)的教具，通過(guò)教具的輔助作用能夠使幼兒玩得開、玩得有趣味，能夠極大地滿足幼兒的欲望。而且在具體的教學(xué)中游戲教具是多種多樣的。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)小班幼兒的活動(dòng)教具可以是與體育游戲活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)物頭飾，也可以是某種材料的替代品。如我們可以把雪花片當(dāng)作小兔子的蘿卜、蘑菇；木珠當(dāng)作螞蟻的豆豆；沙包不僅可以是小螞蟻運(yùn)送的糧食，還可以是對(duì)付大灰狼的工具；還有，在幼兒走平衡木時(shí)手里抱個(gè)布娃娃，或是手里托個(gè)沙包等等，既增加了難度，又激發(fā)了幼兒的興趣。如體育游戲活動(dòng)《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前教師要準(zhǔn)備好活動(dòng)教具，如：孩子們戴的可愛(ài)的頭飾，烏龜背上貼的一個(gè)塑料袋（當(dāng)“龜背”），“終點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用的課桌，途中用的拱形鉆圈（讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作），設(shè)置兩個(gè)路障的墊子（讓“兔子”練習(xí)跳的動(dòng)作）。游戲時(shí)教師把孩子分成若干組，這樣就縮短了孩子們等待的時(shí)間。孩子們也很感興趣，都搶著交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱。活動(dòng)中，根據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量。活動(dòng)量較大時(shí)，教師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)。整個(gè)游戲中，有了游戲教具的配合，孩子對(duì)游戲形式、游戲過(guò)程都感興趣，參與體育游戲活動(dòng)的積極性也提高了。由此可見(jiàn)，合理利用教具進(jìn)行體育游戲活動(dòng)教學(xué)是非常有效的方式。

綜上所述，在小班幼兒教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)幼兒參與體育游戲活動(dòng)的興趣，為其創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒充當(dāng)游戲角色的積極性，使其在游戲活動(dòng)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。