關于信息技術與小學語文課程整合的思考

陳國章

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，信息技術已經(jīng)被廣泛的應用于多個領域，信息技術與小學語文的一種整合也是教學的一種改革與創(chuàng)新。通過信息技術可以充分利用便捷的網(wǎng)絡和豐富的資源，從而為學生學習語文提供一個更好的環(huán)境。將信息技術與語文課程進行整合，是與時俱進的體現(xiàn)。本文介紹了將新信息技術與小學語文課程整合的內涵，針對整合過程中出現(xiàn)的問題提出了相關的改進策略，以希望能夠推動信息技術與小學語文整合過程的順利進行。

關鍵詞：信息技術；小學語文；課程整合；內涵；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-158-01

隨著新課改的逐步深入，語文新課程標準要求語文課程應該擴大語文學習和應用的范圍，結合新的科學技術，為語文的學習和應用注入新的時代元素。如何在小學語文課程中體現(xiàn)出新的活力是每一位語文教學工作者都應考慮的問題。將信息技術與小學語文課程進行整合，能夠更好地豐富課本知識，不僅能有助于完成教學任務，提高課堂效率，還能擴寬學生的思維，提高學生的學習興趣。因此，在小學語文課程中融入信息技術將會深遠的意義。

一、信息技術與小學語文課程整合的內涵

1、信息技術與小學語文課程的整合

信息技術與小學語文課程的整合，表明信息技術不僅僅作為小學語文課程教學的一種輔助手段，而是作為主要的教學工具。教師將小學語文教材的文字、圖片都展示在課件上，同時還可以附上與教材相關的音樂、視頻、動畫等，因此，在課堂上學生能更好的跟上教師的教學思路，幫助學生對教材的理解。這種教學方式不僅不會遺漏教材上的內容，還能為學生提供教材外的知識[1]。

2、信息技術與小學語文課程整合的意義

信息技術與小學語文課程的整合，能夠活躍課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，滿足學生對視覺、聽覺享受的需求，使語文教學更具有表現(xiàn)力和多樣性。利用多媒體技術，教師可以將課本外的資源共享給學生，因此學生可以在有限的課堂時間上獲得最大的收獲。

二、信息技術與小學語文課程整合過程出現(xiàn)的問題

1、過分依賴信息技術

在小學語文的教學過程中，有的教師過度依賴信息技術，對于一些需要進行教師和學生進行情感交流的地方，也只通過課件的形式來表達，使得學生對于一些教學難點不能很好地領悟。并不是所有的語文課程都能用多媒體課件來表達的，諸如生字、生詞，還有教師為學生擴展知識面的內容可以用課件來展示，但是對于對課文的理解，無論多么精美的課件、多么仿真的人工發(fā)聲，都不如教師帶領學生一起朗誦更有利于情感的表達。因此，教師在使用課件時應適時、適度。

2、信息技術的兩面性

隨著信息技術逐步走進我們的生活，為我們帶來搜索的便捷的同時，也反應出了信息技術的兩面性。在現(xiàn)階段的小學語文教學中，教師經(jīng)常留給學生一些課后作業(yè)讓學生課下利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關知識。對于一些自控能力比較好的學生來說，利用網(wǎng)絡開拓視野有助于他們學習更多的知識，還能提高學習效率，但是對于自控力比較薄弱的學生來說，讓他們利用網(wǎng)絡進行搜索無疑給他們的娛樂提供了機會。而且，如今網(wǎng)絡提供的信息參差不齊，小學生辨別是非的能力不強，很容易被一些負能量的信息所影響，不利于他們的健康發(fā)展[2]。

三、關于信息技術與小學語文課程整合的改進策略

1、明確使用目的

信息技術在小學語文課堂的使用，最主要的目的就是促進教師與學生的互動，激發(fā)學生的學習興趣，每一次使用信息技術時，教師都要想清楚用的目的，這樣才能使信息技術的使用更有針對性，發(fā)揮其最大的作用。如在學習《長征》時，為了幫助學生對課文的理解，可利用信息技術展示長征時期的紀錄片或圖片，通過刺激學生的視覺和聽覺，能夠更好地引起學生與教師的情感共鳴，達到最佳的教學效果。

2、適時適度，防止濫用

信息技術雖然為小學語文教學帶來了很多便利，但是不代表信息技術就可以代替教師的講授。因此在課堂使用信息技術時，應掌握使用的火候和限度，避免濫用信息技術。在語文的學習中，學生主要是進行文字的學習和提高理解文章的能力。因此，對于文字學習的內容可以利用多媒體技術以表強調，加深學生的印象；對于文章理解的內容，則需要教師帶領學生一起朗讀并自己的揣度每一個字，才能讓學生理解文章多要表達的意境。

3、重視應用層次

在小學語文課程的教學活動中，信息技術能夠帶來了很多的信息，主要分為情境性信息和提升性信息，情境性信息就是幫助學生理解教材的內容，調動學生的學習氣氛；提升性信息就是與教材有關的拓展性知識，教師在教學的時候應分清信息的類型，在不同的教學階段提供不同類型的信息[3]。

結語：信息技術與小學語文課程的整合，使得信息技術不僅僅作為教學的輔助工作，還是成為小學語文教學的主要憑仗，更是成為激發(fā)學生求知欲和情感認知的工具。利用信息技術提供的便利，方便實現(xiàn)資源共享，為學生開拓知識面。讓學生自行通過信息技術進行學習，不僅能提高學生的實際操作能力，還能在紛繁的信息中刪繁就簡，提高思辨能力和總結的能力。信息技術與小學語文課程的整合為教學帶來優(yōu)勢，它成為教師與學生進行互動和情感交流的重要紐帶，提高了學生的學習興趣，課堂教學質量也得到了很大的提高。

參考文獻：

[1] 張學霞，韓其芳. 關于信息技術與小學語文課程整合的思考[J]. 中國信息技術教育，2014，10：112-113.

[2] 褚 昕. 關于信息技術與小學語文課程整合的幾點思考[J]. 好家長，2016，30：227.

[3] 蔡 程. 關于信息技術與小學語文課程整合的思考[J]. 科教導刊（下旬），2016，04：141-142.