淺析小學語文課堂生成性資源的開發與利用

李潛祥

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入推行，課堂生成性資源的開發與利用也被逐步地提上各個學校的教學改革日程，但是從實際情況來看，小學語文課堂生成性資源的開發與利用中仍舊存在著問題。本文首先闡述了小學語文課堂生成性資源的概念，分析了現階段小學語文課堂生成性資源的開發與利用中存在的問題，并且提出了解決問題的途徑。

關鍵詞：小學語文；生成性資源；開發；利用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-171-01

一、小學語文課堂生成性資源的概念

在學習活動中，所謂“生成”的含義就是指，在一定的知識內容的基礎上，經過一定的認知積累，從而形成的新的認知的過程。在課堂教學中，生成性的資源是指通過教師和學生在一定的教學活動中的努力，形成的新的問題、情況以及解決方案，是對原有教學資源的一種新的擴展和延伸。課堂教學中的生成性資源的來源廣泛，可以來自于教材，也可以來自生活，也可以來自于自發式的想象，是對教學資源的一種創造性的開發。

小學語文課堂的生成性資源除了具備學習活動的生成性資源的一般性特點之外，還具備其自身的特點，具體表現在：

首先，因為小學語文具備顯著的人文性的特點，充分地包含了人類文化發展、情感表達等方面的內容，除了關注對小學生的語言運用能力的培養之外，還注重對小學生人文情感方面的培養。因此，小學語文課堂的生成性資源也具備明顯的人文性的特點。

其次，相比科學類的學科，語文學科顯現出多元、開放的特點，對于同一的問題的看法，可以有多個角度、多個層次，因此在小學語文課堂中形成的生成性資源也體現出開放性的特點。

再次，語文學科很多的教學資源都來自于生活，對語文的運用也離不開生活，小學語文生成性資源的來源遍布生活、社會、自然等諸多領域，表現出明顯的實踐性。

最后，語文學科還發揮著重要的審美教育的職能，對語文學科藝術性的挖掘，能夠有效地培養學生的審美意識和能力，從而促進學生的綜合發展。小學語文生成性資源也具備了審美的特點，能夠發揮出較好的審美教育作用。

二、小學語文課堂生成性資源開發與利用中存在的問題

1、小學語文教師對課堂生成性資源開發與利用的重視度不夠

在很多小學中，語文教師對課堂生成性資源的概念甚至都沒有聽過，有的教師即使是聽說過，但是對課堂生成性資源的內涵不甚了解，尤其是對課堂生成性資源在小學語文教學、學生綜合發展等方面的積極作用不夠清楚，依舊是按照傳統教學中課前預設好的教學框架進行授課，忽略了課堂生成性資源的開發與利用，降低了小學課堂教學的有效性。

2、小學語文教師對課堂生成性資源開發與利用的效率不高

因為很多小學語文教師對課堂生成性資源的重視度不高，因此對課堂中產生的生成性資源往往就視而不見，在小學語文課堂教學中，其所利用的教學資源也僅僅從教材、課堂練習中來，缺失了對相關知識內容的延展，這就造成了按部就班的機械式的教學模式，從而使得小學教師對課堂生成性資源開發與利用的效率不高。

3、小學語文教師對課堂生成性資源開發與利用浮于表面

近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入推行，課堂生成性資源的開發與利用也被逐步地提上各個學校的教學改革日程，但是從實際情況來看，很多學校對小學課堂生成性資源的開發與利用仍舊視為是一種應付上級檢查的工作，并沒有真正做到實處，只有在一些公開課上教師才會刻意地對課堂中生成性的資源進行開發與利用，而在平常的教學中依然還是采用預設教案的方式開展，這就使得小學語文課堂生成性資源開發與利用的不可能取得實質性的效果。

三、小學語文課堂生成性資源開發與利用的途徑

首先，要轉變小學語文教師的教學理念，增強對課堂生成性資源的認識和理解。

教學理念是決定教學實踐的首要因素，要想改變現階段小學語文課堂生成性資源開發與利用中存在的問題，首先要解決的就是觀念問題。因此，要在小學語文教學實踐中，有效地對教師灌輸小學語文課堂生成性資源開發與利用的意識，要讓廣大的一線教師對新課程改革中所謂“生成”的內涵有深刻的認識，徹底轉變小學語文教師的教學理念，并且將相關的理念落實到小學語文的教學實踐中。

其次，要有效優化和開發小學語文課程教材，合理開展教學設計。

教材是開展課堂教學活動的重要組成部分，對小學語文課堂生成性資源開發與利用，離不開有效的課程教材的支撐。在小學語文課堂教學之前，教師要對相關的教材進行有效的在開發、擴展和調整，使其能夠對開發和利用生成性的資源服務，并且小學教師要做好教學設計，對課堂生成性資源的開發與利用的步驟進行合理編排，從而使得小學語文課堂教學活動的組織和開展更加合理、有效。

再次，要有效提升小學語文教師的專業水平和綜合素質。

教師是教學活動的主要組織者，其對教學效果的取得產生巨大影響。小學語文課堂生成性資源的開發與利用，離不開具有較高專業水平和多元知識結構的小學教師，因此，要重視擴展小學語文教師的知識結構，增強其專業水平和綜合素質。

最后，要優化和完善對小學語文教師的考評機制。

小學語文課堂生成性資源開發和利用要想在教學實踐中真正地、長久地發揮作用，就必須對現階段的小學語文教師考評機制進行優化和完善，轉變傳統應試教育下的考評機制的諸多問題，將對小學語文課堂生成性資源的開發與利用納入到小學語文教師的具體考評范圍中，讓學校對小學語文教師的考評真正地促進對小學語文課堂生成性資源的開發與利用，保障小學語文課堂生成性資源開發與利用真正地發揮出作用，提高小學語文教學的有效性。

參考文獻

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