探討新課程背景下職高計算機應用專業課教學改革

那順烏日圖

摘 要：在計算機信息化時代，計算機給人們的生產生活帶來了方便，已經成為日常生活不可或缺的一部分。現在很多中職院校都開設了計算機應用專業，隨著新課程改革的深入，職高階段的計算機應用專業的教學也應該不斷改進、不斷豐富，進而為國家培養更多的高素質、高質量人才。

關鍵詞：新課程；職高；計算機應用專業；教學改革

隨著社會的進步，人們對計算機應用的要求也越來越高，同時，隨著新課程改革在教學中的逐步深入，職高計算機應用專業課程教學將面臨大的挑戰，也將發生巨大變化。在課程實踐中，要以新課程改革理念為導向，強調以人為本，著重培養學生的實際操作能力和創造性思維，從而培養一批高素質的計算機應用人才。

一、職高階段計算機應用專業的簡介

計算機與人們的生活息息相關，從某些方面來講甚至可以通過一個國家的計算機應用水平衡量其發展程度，近些年來計算機應用一直廣受人們的關注。計算機應用專業能培養滿足企業、單位發展的計算機技術型人才，它需要有扎實的計算機基礎知識作為支撐。計算機應用專業課程包括軟件課程和硬件課程兩方面，對于硬件，學生學習后可對計算機設備進行維護和修理，軟件課程學習后可使用軟件、編程、進行網絡設計等，該專業能培養出操作能力與應用能力都具備的高技術應用型人才。

二、計算機應用專業課程教學的現狀

目前，各種階段不同層次的院校都已經設立了計算機應用專業，職高階段也不例外，計算機應用專業學生畢業后走向工作崗位，在計算機應用行業的發展道路上貢獻著自己的一份力量，隨著時間的推移，從社會信息反饋來看，職高階段的計算機應用專業教學存在些許問題需要解決。比如，在職高計算機應用專業課程教學時，過于注重理論，實際動手操作上的教授甚少；只重視技術后的效果，而忽略計算機應用技術本質上的內涵；職高階段還可能因為經費的因素聘請水平較低的教育工作者，沒能將理論與技術相結合，導致學生學習的片面性以及工作后“碰釘子”等等。到了21世紀初，我國進行了全方位的新課程改革，職高計算機應用專業教學也做了一定的改良，但實際教學中還有不足的地方。

三、新課程背景下職高計算機應用專業課程的教學改革

1.將工作崗位上項目的技術需要與課堂教學相結合

學習計算機應用專業的最終目的是進入工作崗位能自如操作計算機與靈活應用技術，所以，在教學時應注重與企業項目相結合，真正實現基礎理論與實踐操作同時理解并掌握的教學目的。

2.基于學生的具體情況多開展教學活動

職高階段的學生受年齡與基礎知識的限制，接受深奧的知識有一定的難度，所以，需從這個階段學生的特點出發進行教學。由于職高學生對計算機的認識程度不同，對基礎差的學生需耐心為其打下堅實的基礎，對有一定基礎的學生可講授深一些的知識，對于沒有基礎的可單獨輔導教育。

3.職高院校可利用講座的形式開闊學生的思路與眼界

院校聘請高級計算機應用專家來校舉行講座是學生開闊眼界、增長見識、開拓思路的好方法之一。基于職高階段學生的特點，可以選擇計算機應用專業中的基礎知識為講解內容，對基礎有了更深的了解后學生會有更大的積極性學習知識。在開展講座時應注意專業術語不要太多，盡量將知識化繁為簡。

4.使用多媒體設備提升教學的效率

多媒體在當下的應用十分廣泛，將其應用于教學不僅能使課堂教學免于枯燥乏味，還能使知識更直觀生動易理解，有利于提高學生的學習效率。在沒有多媒體的傳統教學中，教師只能以課本為依據進行單一的講解，效果不盡理想；而將多媒體應用到教學中，對老師來說備課更方便，對學生來說可接收更多的信息資料，且能提高學生的學習興趣。

5.幫助學生消除對計算機的畏難情緒

計算機涉及的軟件、硬件知識很廣，學生在不熟悉理論知識的前提下，往往容易出現畏難的情緒，在這種狀況下，教師必須先打消學生的負面情緒，再進行教學才能取得較好的成效。在具體教學中，教師可多鼓勵學生親自體驗或操作，在過程中總結計算機初級知識以及程序設計，學生理解后再繼續教學，切勿操之過急。

計算機應用技術不斷向前發展，也使得人們的生產生活發生了巨大的變化。職高階段的計算機應用技術難度不是太大，對教師來說要掌握好計算機知識，提升自己的綜合素質，再很好地傳授給學生，在教學過程中結合學生的特點采取適合的教學方式。在新課程背景下對職高計算機應用專業課程教學進行改革，能極大地增強學生的實際操作能力與知識應用能力，培養出出色的計算機應用人才。

參考文獻：

[1]黃勝忠.高職高專計算機專業的教學改革研究[J].福建電腦，2010（8）：32-34.

[2]周勝利.淺談中職計算機應用技術專業教學改革[J].科技視界，2015（12）：73.

編輯 楊國蓉