貫徹課標理念提升課堂質效

李昕蕓

摘 要：在初中英語課堂教學中教師精心設計教學內容，合理組織教學流程，激發學生的學習興趣，保持學生學習的內驅力，在新課程實施過程中提高英語課堂教學效率，有效提高課堂教學的質效。

關鍵詞：課標理念；課堂教學；高效；策略

《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程要面向全體學生，突出學生主體，尊重個體差異。”如何真正做到“以學生為本”，提高課堂四十五分鐘的效率？我的體會是——精心地進行合理、有效的課堂教學設計；激發學生的學習興趣，使學生產生學習動力，實施有效學習。

一、深入了解學生，創造性地組織課堂教學

課堂教學設計的成效如何，完全取決于教師對學生情況的了解、對教材的理解。教師要根據學生的實際情況設計教學環節。教學設計首先要關注、了解教學的對象——學生，只有準確了解學生的學習現狀，才能在具體施教過程中做到因材施教、有的放矢。

如，在學習“Fun with English” 8B Unit 1“ Past and present Reading”時，教師事先布置給他們一個任務，就是通過對課文的學習，能用自己的語言說出Sunshine Town的過去與現在有什么變化。帶著這樣的任務，在課堂教學時把學生分成了兩大組，分別來代表Sunshine Town的過去與現在，讓他們描述過去的Sunshine Town與現在的Sunshine Town，并讓他們討論過去與現在的不同之處以及優缺點。一節課下來，大部分學生對Sunshine Town有了一定的認識，都能運用一定的語言來描述Sunshine Town。

二、激發興趣，引導學生主動有效地學習

《義務教育英語課程標準》指出：學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有了積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。激發學生的學習興趣是必不可少的教學環節。在設計活動時教師應以學生的生活經驗和興趣為出發點。

1.巧妙設計導入，引發興趣

俗話說得好：“A good beginning is half done.”新課的導入是一堂課的開始，也是課堂教學的重要環節，是提高課堂教學效益的重要方法。成功的導入，能深深地吸引學生的注意力，像金鑰匙悄然開啟學生的思維，促使學生很快進入學習的狀態。

如圖片導入。圖片含有豐富的信息，是常用的導入方式。教師平時可精心搜集各類高清晰圖片，以備教學所需。在教學“Fun with English” 8A Unit 4“ Wild animals Welcome to the unit”時，用一些動物圖片導入新課，激起了學生進一步了解動物知識的愿望。

2.設計有利于激發學生學習英語興趣的活動

教學中部分初中生普遍存在的現象就是學生對學習英語毫無興趣。為了改變這一狀況，教師可在課堂教學中嘗試安排和設計一些簡單有趣的教學活動，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，增添學生的學習興趣。如在學習“Fun with English” 7A Unit 5“ Going Shopping Reading”中的對話時，教師可帶各式各樣的實物到班上，把講臺布置成一間小小的商店，然后請學生分別扮演售貨員和顧客的角色，利用書上的對話為例進行表演。因此在課堂教學中教師應盡可能地去創設真實的情景，讓學生有實際運用語言的機會。這樣一來，既成功地激發了學生的學習興趣，增強了他們的學習自信心，又切實提高了英語課堂教學的有效性。

三、適時運用多媒體使英語課堂教學效率最大化

多媒體能直觀地創設語言環境，繪聲繪色地將書本上冷冰冰的文字變成豐富多彩的畫面，將教學內容生動而又迅速地展現在學生面前。課堂教學中恰到好處地運用多媒體可以給學生提供大量的視覺、聽覺等材料，使學生獲得大量信息，使教學過程趣味化、情景化，為形象思維插上翅膀，拓寬了學生的思維空間，豐富了課堂教學內容，提高了英語教學效率。

如，在Fun with English各種時態復習課的教學中：教師在大屏幕上出示八種時態的名稱，讓學生來完成各種時態的正確形式。然后教師再用PPT讓學生快速瀏覽各種時態的用法、關鍵詞以及注意點。接著大屏幕上出現動詞填空題，學生看著大屏幕快速做題，學生之間互助解疑，有問題可以向教師求助。最后教師很快在大屏幕上出示每句的正確答案，學生快速核對答案。這樣利用多媒體的快捷反饋，能夠使課堂容量更大，效率更高。

作為一名英語教師，面對新課標的新理念，要立足課堂，面向全體，夯實基礎。不斷地改進教法，設計嚴謹的課堂教學結構，營造良好的學習氛圍，引導學生向“好學”“善學”“樂學”的方向發展，從而達到提高英語課堂效率的目的。

參考文獻：

張婷婷.初中英語高效課堂教學策略研究[J].教育，2015.

編輯 段麗君