課堂教學新境界的研究

楊桂華

摘 要：課堂教學是教師將知識以講授的方式傳授給學生，即學生在教師的引導和帶領下學會如何學習，如何開發(fā)智力，提高自身學習能力的一個過程。在課堂教學中，學生要明確自己的學習目標，教師要根據學生自身發(fā)展的特點進行因材施教，實現(xiàn)課堂教學的新境界。本文主要分析了學生不愛學習的原因以及課堂教學的新境界，為課堂教學新境界的創(chuàng)設提供借鑒。

關鍵詞：課堂教學；新境界；研究分析

21世紀是一個人才輩出的時代，它需要的是知識型、創(chuàng)新型人才，傳統(tǒng)的課堂教學已經不能適應社會發(fā)展的需要了，在新時期教師要優(yōu)化教學目標，提高學生的自我創(chuàng)新意識，讓學生在創(chuàng)新學習中不斷進步，成為對社會有用的人才。在此基礎上教師不僅要對教學進行改革，還要建立課堂教學的新境界，促進學生的全面發(fā)展。

一、學生不喜歡學習的原因

在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生一直處在被動學習的狀態(tài)，教師在課堂上傳授的知識在他們眼中是乏味的、枯燥的，久而久之他們就產生了抵觸情緒，討厭學習。在傳統(tǒng)教育中，教師認為自己的責任就是傳道授業(yè)解惑，其實事實并非如此。在教學中教師要將自己的情感帶到課堂中，積極樂觀的情感比廣博的知識更容易被學生接受。教師要對學生有足夠的耐心和信心，這樣學生才會有自信，才會更加努力地學習。教師的微笑對學生來說是最好的鼓勵，在課堂教學中如果教師一直帶著憤怒的表情只會讓學生越來越害怕，甚至討厭教師所教的學科。學生討厭學習的原因很多，既有主觀原因也有客觀原因，但課堂教學中教師對學生的影響是非常大的，學生跟教師相處的時間較長，教師的一言一行對學生有著非常重要的影響。

二、 如何實現(xiàn)課堂教學的新境界

1.在課堂教學中實現(xiàn)教師和學生的互動

傳統(tǒng)的課堂教學一直以教師的教為主，嚴重影響了學生學習的積極性，在課堂教學的新境界中教師和學生是一種互動的關系，隨著教育改革的不斷發(fā)展，課堂教學方式也在不斷改變，教師引導學生，讓學生自己去探索知識的奧秘，師生可以有不同的觀點，通過探討交流找出一種雙方都認同的觀點，在互動交流中師生共同學習，也可以提高學生的學習積極性。師生的交流互動是一種很好的學習方式，也是課堂教學新境界的重要組成部分。

2.在課堂教學中學生自由組合，發(fā)揮自己的才能

我國的教學改革主要強調自主與合作，通過自由組合和學生之間的相互合作形成了一種新型的教學組織形式，在課堂教學的新境界中，教師可以根據實際情況確立教學組織形式，如舞臺劇、小品、歌舞晚會等形式，將課堂完全交給學生，讓學生自己組織學習，在出現(xiàn)偏差的時候教師給予適當的指導。在這種學生自行組織的課堂教學中，學生的學習積極性是非常濃厚的，學生在玩中學到知識，學會知識，學通知識。在課堂教學的新境界中學生可以自主選擇學習方法，學生不再被動地學習，而是在不斷探索中學習自身所需要的知識，在學生自主學習的過程中教師要鼓勵學生，引導學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高自主創(chuàng)新能力。在課堂教學的新境界中學生是課堂教學的主體，教師對學生的學習起輔助作用，在課堂教學中學生自由分組，主動學習，充分發(fā)揮主觀能動性，將智力才能、創(chuàng)新才能充分地展現(xiàn)出來，推動我國課堂教學的快速發(fā)展，為實現(xiàn)課堂教學新境界奠定堅實的基礎。

3.在課堂教學中既要對學生放手，又要適時地對學生加以收攏

在課堂教學中教師對于學生的管理需要放手，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，努力探索科學文化知識，要尊重學生的觀點，通過教師和學生的共同討論，總結出一個比較完美的結論。學生在課堂教學中要有自己的主見，敢于提出自己的質疑，教師對每個學生提出的觀點都要加以評判，要鼓勵學生多多提出與眾不同的觀點，讓學生在課堂教學中可以暢所欲言，找出閃光點，不要打擊學生的學習積極性。要開發(fā)學生智力，正確引導學生，培養(yǎng)學生的思維。

4.在課堂教學中把握教育資源

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的教學主要以教案為主。在現(xiàn)代教育技術的影響下，出現(xiàn)了許多先進的教學方法，如多媒體教學、實驗教學等。如在學習《小雨沙沙》的時候，外面突然下起了小雨，這時可以打破原有的教學模式，帶領學生聽雨、賞雨、沐雨、品雨，這恰巧到來的雨就是寶貴的教學資源。在現(xiàn)代教育改革的推動下，教師要打破因循守舊的課堂教育模式，把握寶貴的教育資源，對教育資源要及時抓住，充分利用。

三、結語

隨著時代的不斷變化，課堂教學也需要不斷創(chuàng)新。為了讓學生獲得更多的知識，在課堂教學中要放開學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，構建良好的課堂教學氛圍，讓每位學生在快樂的氛圍中積極主動學習。教師要從學生的實際情況和自身特點出發(fā)，創(chuàng)造出高質量的課堂教學新境界，培養(yǎng)社會急需的知識型人才、創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]喬炳臣.課堂教學新境界[J].教學研究，2015（3）.

[2]張愛民.平等對話：開啟課堂教學新境界[J].四川教育，2014（4）.