《識字4》教學反思

李芙冰

《識字4》是人教版小學語文一年級下冊第四組的識字課。這是一首有趣活潑的兒歌，兒歌中描寫的是六種小動物在夏天忙碌的情形，整首兒歌寫出了夏天的美好快樂。兒歌語言生動、優(yōu)美，讀起來朗朗上口，很適合一年級的學生來學習。

本課需要學生認識的字很多，共有14個生字，這些生字不僅筆畫較多，而且結(jié)構(gòu)比較復雜。其中有11個生字是昆蟲名字，字形上有共同的特點——蟲字旁，形聲字，而且是一個詞組一個詞組出現(xiàn)的。教師在教生字的過程中就可以抓住這個特點，以學習表示動物名字的詞語為主，這樣不僅讓學生學會用形聲字的特點來識記生字，還可以減輕本課的識字負擔。

一、識字教學的重要性

在小學階段，識字教學是重點和難點，是促使學生順利、準確掌握漢字的重要途徑，是閱讀教學的基礎(chǔ)。在教學本課時，我抓牢這個重難點，引導學生把課文讀通、讀順、讀熟，最后會背誦，并通過多種有趣的方式，將這個重難點落在實處。

二、本課教學的特點

為了落實這個重難點，在教學本課時，我首先用談話的方式導入新課，激發(fā)學生學習課文的興趣，接著利用PPT展示優(yōu)美生動的課文插圖來營造識字情境，讓學生初步感知生字，為進一步學習打下基礎(chǔ)。然后，帶領(lǐng)學生進入課文，以多種有趣的方式學習兒歌，學習生字。總結(jié)本課的教學，主要有以下幾個特點。

1.思路清晰，重點突出

這是一堂有趣的識字教學課，根據(jù)課程標準對識字教學的要求，我抓住教學重點，設(shè)計了認生字和寫生字兩大板塊的教學內(nèi)容，同時在教學中體現(xiàn)了引導學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律、掌握識字的方法。本課教學思路清晰，教學目標明確，重點突出，方向明確，在語言的引導上環(huán)環(huán)相扣，自然過渡。比如，在引出動物名字的時候，我對學生說“誰和他畫的一樣呀？同學們，讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！”聽到這樣富有童趣的語言，學生的激情很快就被點燃了，所以讀得特別帶勁。

2.創(chuàng)設(shè)情境，快樂學習

這首兒歌寫的是夏天里忙碌的小動物，充滿了趣味。在設(shè)計教學時，我就把“有趣”這個特點盡可能融入本課的教學中。

在導入部分，我告訴學生這是發(fā)生在夏天的有趣的事，其中有很多小動物，還展示了課文的插圖，讓學生尋找藏在其中的小動物。一年級的學生天真可愛，喜歡親近大自然，用這種方式很快拉近了學生和小動物的距離，也很快讓他們走進課文。

3.方式多樣，強調(diào)識字

一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快”，要克服這個重難點，對生字的識記要采取多種方式，反復認記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了以下幾種識字方式：

（1）游戲識字

在識字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個“找朋友”的識字游戲。在請學生讀了小動物的名字后我說：“同學們的字音讀得真準，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？我們讓照片和小動物的名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。”我把帶有動物名稱的卡片作為禮物獎勵給他們，然后在PPT上展示小動物的圖片。當學生手里的卡片和PPT上的圖片對應時，他就小跑著把圖片交給我，我再展示給大家，看他是否拿對了。最后全班同學一起拍手，口念“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶……”

（2）形聲字

形聲字由兩部分組成：一部分叫形旁，另一部分叫聲旁。形聲字的組合比較簡便，造字也比較有規(guī)律。本課的絕大部分生字就是由同一個形旁“蟲”，不同的聲旁（青、廷、胡、丘、引、馬、義、科、斗、知、朱）組成的形聲字。用這種方法識字，既能快速掌握字音，又能快速記住字形。

識字教學僅僅把課本上規(guī)定的那幾個字教給學生是不夠的，還要能讓學生學會獨立識字。我把握了識字教學的這一目標，在教學中引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握多種識字的方法。在引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲字特點識字的方法后，我鼓勵學生說出更多帶有蟲字旁的生字，幫助學生積累生字。

（3）象形字

在這一課中，“網(wǎng)”是一個象形字。在教這個字的時候，我先請了一位學生在黑板上畫了一張蜘蛛網(wǎng)，然后我在圖畫上寫了一個“網(wǎng)”，讓他們說發(fā)現(xiàn)了什么。學生很快就發(fā)現(xiàn)了這幅畫和“網(wǎng)”字很像，我補充地說：“網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是蜘蛛吐的絲”，于是他們就記住了這個字。

利用這種識字方式教學，學生的學習興趣一次次被調(diào)動起來，學習氛圍很濃郁。

4.語言生動，朗朗上口

這首兒歌每行都是七個字，寫的內(nèi)容也是有規(guī)律的，即什么動物，在哪里，做什么。在朗讀的時候可以讀成二二三，也可以讀成四三。內(nèi)容都是小動物們在夏天的活動，所以在朗讀時要讀出小動物們在田野里活動的情趣，要讀出屬于學生的童趣，同時也要注意把節(jié)奏感讀出來。

三、不足之處

這堂課一開始忘記寫課題了，后來也沒有及時發(fā)現(xiàn)。寫字板塊的時間不夠，如果再多三分鐘，讓學生寫完課堂作業(yè)本上的第一題寫字，學生的寫字會更扎實。仔細回首，自己在黑板上寫的“螞蟻”兩個示范字，雖然工整，但還不夠美觀。這告訴我們，教師要終身學習，與學生共同進步。