淺淡如何激發小學生的寫作興趣

辛根東

摘 要：小學生寫不好作文，也怕寫作文。本文主要分析了小學生寫不好作文的原因，使學生在不斷練習中掌握基本的習作技巧和方法，指導學生通過多種途徑積累寫作文的素材，在修改和講評中激發學生的習作興趣三個方面進行了論述，觀點新穎，有很強的指導性和針對性。

關鍵詞：小學生作文；寫作興趣；培養方法

在小學作文教學中，許多教師常說自己想盡了辦法，但收效甚微，學生的作文依然不像作文，讓他們感到束手無策。其實，在小學語文教學中，一些學生因寫不好作文，對教師布置的習作練習產生了恐懼心理，進而不喜歡寫作文，甚至寫作文只是為了完成“任務”。那么，如何指導這部分學生提高寫作興趣，寫出“像樣”的作文呢？筆者認為最好的辦法是激發學生的習作興趣，因為興趣是最好的老師。

教師要培養學生的習作興趣，首先要消除他們對作文的恐懼心理，就是要去找他們懼怕寫作文的原因。對于大多數學生來說，一種原因是不會寫，是習作的方法問題；一種原因是沒有內容可寫，是作文素材的積累問題。

一、讓學生在練習中掌握基本的習作技巧和方法

文無定法，但有一定的規律可循。首先，小學不同年級的習作有不同的要求，教師可以針對每一篇作文，教給學生一些基本的習作方法。比如，寫一篇記敘文，一般要寫清時間、地點、人物和事情，在講述事情時還要寫清楚事情的開始（起因）、過程和結果。同樣寫景、寫人、狀物的作文，教師可以循序漸進地教給學生一些基本的寫作方法和順序。

其次，學習習作和學習繪畫一樣，需要一個不斷實踐的過程。初學畫畫，看葫蘆畫瓢，臨摹是必修課。所以，針對不同年級不同題材的習作，教師不能一開始對學生提出太高的要求，更不能讓學生閉門造車。相反，應當給學生提供可供模仿的學習范文，讓他們在模仿中感悟，不斷發現、收獲，習作的興趣也就逐漸培養起來了。

二、指導學生通過多種途徑積累寫作素材

常言道，巧婦難為無米之炊。除了寫作的基本方法外，許多小學生在寫作文時感到最難的是無話可說。因此，學會積累習作素材也是提高小學生習作興趣的一大途徑。對于小學生來說，積累的作文素材多了，習作時他們就會“順手牽羊”，成功感會促使他們產生寫作興趣；相反，如果習作時抓耳撓腮半天也找不到習作素材的話，只能讓他們對作文越來越“逃避”。所以，積累更多的作文素材，是寫好作文的重要基礎。引導小學生積累作文素材的方法很多，但主要有以下幾個方面的途徑。

1.引導學生養成良好的觀察習慣和寫日記的習慣

首先，教師要引導學生在生活中做一個細心的觀察者。對于小學生來說，生活的范圍相對有限，教師既要教會學生觀察、區分事物，又要引導鼓勵學生把遇到的事情、變化或自己的感受以日記的形式寫下來，日積月累就成了很好的作文素材。寫日記的好處是有則多寫，無則少寫，不拘一格，不會對學生增加學習的負擔，卻能提高學生遣詞造句、展開想象、抒發情感的寫作能力。

2.培養學生良好的閱讀習慣

如果說一個人的生活經歷是有限的，那書本則是“知識的海洋”，他所涉及的知識是無限的。我們通過閱讀書本知識，能夠打破時空的限制，天文地理，古今中外，了解豐富的人類文化知識。一個好的語文教師，在教課本知識的同時，也會引導學生有計劃地進行課外閱讀，幫助他們積累作文素材。對于小學生來說，閱讀就像蜜蜂采蜜一樣，蜜蜂采的花越多，釀的蜜就越多，學生讀的好書越多，他們的閱讀和寫作能力就會不斷提高，思想也會受到教育和陶冶。

3.組織學生在豐富多彩的實踐活動中積累寫作素材

在小學各年級的習作中，有許多內容與實踐活動密不可分，如果學生沒有這方面的體驗或者只從書本上看到別人是怎么做的，就很難寫出有真情實感的作文。比如，讓一個從未去過農村的學生去寫新農村的變化，或者讓一個沒有進過城的學生去寫公園的美景，這不是為難他們嗎？所以，對于小學生來說，要積極參加一些活動課和實踐活動。家長、教師、學校一定要創造條件豐富學生的生活。語文教師一定要先組織學生實踐體驗后再去寫作文。例如，讓學生寫秋天的景色，最好讓學生先親近大自然的秋天，感覺秋高氣爽，觀察累累碩果，觀賞霜葉似火……只有他們用心靈真正擁抱了秋天，才能寫出屬于自己的作文。所以，適當的實踐活動不僅對小學生的身心健康十分重要，對他們積累豐富的習作素材也同樣重要。

三、在修改和講評中激發學生的習作興趣

對學生作文的講評與修改，跟學生的寫作興趣有非常大的聯系。因為，作文的講評與修改，不但可以幫助學生深刻地認識自己作文的優缺點，還可以讓學生反思該如何改進，如何提高，增加下次習作的信心。實踐證明，教師對某位學生的作文經常精細批閱和講評，他的作文水平就會得到有效提高。所以，教師必須重視學生作文的講評與修改，這不僅是作文教學中重要環節，也是培養學生作文興趣的主要方法。

總之，教師在作文教學中要以生活促進寫作，使學生感到確實有話可寫，有感可發，從而激發他們的習作興趣，為將來走向社會進行交際和生活打下堅實的基礎。