新課程改革下中小學體育教師的專業發展

李孝偉　丁兵心

2001年6月，國家頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，全面開始了基礎教育課程改革。新課程改革確立了“健康第一”的指導思想，對中小學體育教師的專業發展提出了更高要求，給體育教師提供了廣闊的發展空間，同時也面臨更大的挑戰。教師專業發展的問題已成為教師教育領域的熱點問題。中小學體育教師的專業發展有助于教育改革的實施，是體育教學改革的關鍵和核心，也是中小學體育教師自我發展的需要。因此，在中小學體育教學過程中加快體育教師的專業發展，是教學改革的必要條件。

一、教師專業發展的概念

教師專業發展，又稱教師專業成長，是指教師在整個專業生涯中，依托專業組織、專門的培養制度和管理制度，通過持續的專業發展，習得教育教學專業技能，形成專業理想、專業道德和專業能力，從而實現專業自主的過程。它包括教師群體的專業發展和教師個體的專業發展。

二、中小學體育教師專業發展的內容

1.建立專業理想

成為一名教育教學專業工作者是體育教師的專業理想，也是他們的奮斗目標，最后成為推動教育發展的持續動力。

2.體育教師的知識結構和運動技能

體育教師的知識包括科學文化基礎知識、專業學科知識、教育學知識和專業技能等。體育教師的專業知識是從事教育教學工作必需的基本知識，是體育教師專業發展的重要內容。

3.體育教師的專業人格

體育教師的專業人格是在教育教學中形成的誠實正直、自我修養和公正嚴格的道德品質。具備良好的人格才能獲得學生的信任和尊重，使學生在潛移默化中成長，而且對教師自己的專業發展也有重大影響。

三、中小學體育教師專業發展的必要性

1.體育教師的自我需要

新課程改革對體育教師的水平提出了更高要求，通過專業發展促進個人專業素質和專業能力的提升，獲得足夠的職業認同感和自豪感，同時也提高了教育、教學相關的專業水平，加快了體育教育的專業化進程。

2.體育教師教育發展的需要

體育教師是體育教學活動的執行者，傳統的體育課程強調教師教，忽視學生學，新課程改革則倡導學生自主學習、探究學習和合作學習，實現學習方式的根本轉變，突出學生主體地位和教學方式多樣化，促進學生知識和技能、情感、態度與價值觀的全面發展。

3.教育改革的需要

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》確立了教育優先發展的地位。在深化教育改革的背景下，加強體育教師隊伍建設，完善體育教師教育體系，是全面落實素質教育的保證。

四、新課程改革下中小學體育教師專業發展面臨的問題

1.部分體育教師教育理念落后

部分教師認為新課程改革就是改變上課內容、豐富教學方法。這部分教師忽視了新課程改革的理念與價值，忽視了與他人的溝通協作，忽視了與學生家長的交流，仍然習慣于傳統教學理念。

2.體育教師的社會認同度偏低

目前，學校業績的評定主要取決于文化課考試的升學率，體育學科在學校教學中處于弱勢地位，很少受到重視和支持，因此，體育教師在學校中的認同度較低，致使體育教師缺乏學習的動力，在這種長期受忽視的環境中逐漸失去工作熱情，出現職業倦怠，從而造成教學質量下降。

3.主觀因素

體育教師自身的原因是決定他們專業發展的關鍵因素，部分體育教師沒有認識到自己所處的困境，處于自我滿足中，缺少一種主動學習的內驅力，這將嚴重影響他們的專業發展和體育新課程理念的貫徹。

五、實現中小學體育教師專業發展的途徑

1.國家和政府加強對體育教師專業發展的保障

第一，不斷加強體育教師教育，建立一體化和開放式的教師教育體系；改革體育教師教育課程，調整課程結構，增加體育教育理論課程和選修課的比例，強化實踐性課程，整合課程內容。第二，制定法律法規，我國頒布的《中華人民共和國教師法》首次以法律形式規定國家實行教師資格制度。第三，提供經濟保障。

2.體育教師的主觀努力

體育教師首先應從思想上重視個人專業發展，善于學習，作為體育教師通過學習可以了解教育教學的要求，掌握學生身心發展的規律和特點，明確體育教師自身的角色和定位。

3.加快高校體育教育專業課程改革

體育教師的專業發展是從高校體育教育專業開始的，并為以后的發展奠定基礎。目前體育院校的課程設置存在教育觀念落后、教學方式單一、與基礎教育實際相脫離等不足。因此，體育院校課程的設置應該重點體現體育學科的專業性，多開設與學校健康教育相關的理論知識課程，增加與體育教育教學實踐相關課程，提高教師的教學能力，培養學生的創新意識和反思能力。

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