新形勢下構建大學生社會實踐長效機制問題的探析

大學生社會實踐活動是大學與社會實際相結合的橋梁，大學生在社會實踐活動中能體會到社會生存法則，能為將來融入社會打下堅實基礎。但是近年來，我院基層團組織大學生參與社會實踐活動的積極性不高，社會實踐活動流于形式，缺失內涵。本論文旨在分析園藝工程系近幾年的學生社會實踐狀況，了解社會實踐難以深入開展，效果不佳的真正原因，并制定相應應對措施，以提高學生參加社會實踐活動的質量。

【關鍵詞】構建；大學生；社會實踐；長效機制

大學生社會實踐活動是大學生利用自己的專業(yè)知識或者自身的特長在假期深入社會、觀察社會、了解和服務社會，并在實踐中能夠培養(yǎng)和鍛煉自我，樹立起正確的人生價值觀的一種活動。筆者認為社會實踐應該是一種理論聯(lián)系實際的活動過程，而且在社會實踐中能充實大學生的課余生活，增強大學生的表達、協(xié)調、組織以及與人交往的能力。經過多年的發(fā)展，我院組織的大學生實踐活動取得了一些成績，為我院培養(yǎng)了一批能力較強的學生，同時也促進了我院學工管理隊伍對實踐活動的一系列思考，但是近年來，我院基層團組織（以園藝工程系為例）大學生參與實踐活動的積極性不高，并存在一些急需改進的問題。

1 大學生參加社會實踐的重要意義

社會實踐活動是高等學校特別是高職院校教育學生，培養(yǎng)學生健康發(fā)展的一個組成部分，它是在教學計劃外的課余時間組織學生親身參與社會生活的過程中達到增長知識和才干的教育目的，對大學生形成品德以及完善修養(yǎng)具有非常重要的意義。《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》（中青聯(lián)發(fā)[2005]3號）中明確表示大學生參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，對于加深對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，具有不可替代的重要作用，對于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義。

現(xiàn)在的大學生生活條件較好，生活水平較高，他們在進入大學前基本都是在父母的臂彎下成長，缺乏必要的社會實踐，因此他們的思維能力、獨立生活能力、人生價值觀等方面透露著一些不成熟的表現(xiàn)，而通過參與社會實踐活動可以改變這種現(xiàn)狀，從而使學生能夠樹立信心，樹立正確的人生觀、價值觀。“通過實踐，他們對當今社會領域中知識更替的日新月異有了深刻體會，對沒有過硬的科學文化知識和專業(yè)技能就要遭社會淘汰這一事實有了感悟認識，對業(yè)務學習有了危機感和緊迫感。

2 大學生在社會實踐中凸顯的問題

為了深入調查了解我院近幾年來開展的大學生社會實踐活動狀況，筆者通過對我院在校大學生以及曾參加過社會實踐的畢業(yè)了的學生干部進行抽樣調查，共發(fā)出調查問卷260份，收回問卷220份，其中男女比例122：98，參加社會實踐人數(shù)比例153：67，主要調查學生們對待社會實踐的心態(tài)和需求，得出以下結論。

2.1 布置“雷聲大”，效果“雨點小”

社會實踐活動是有助于學生培養(yǎng)自我教育的能力，它可以讓學生通過實踐加深對自己所學知識的理解，并且讓他們開闊思路和視野，使他們在服務社會、服務群眾的過程中，能夠實現(xiàn)自我價值。但是在調查中顯示，有50.4%的同學認為，參加社會實踐后個人能力增強、知識加深等效果不明顯。每到放假前夕，學院、系部就會號召大家投入到社會實踐中去，要求交社會實踐調查報告，但是沒有具體的指導措施，導致大部分同學不知從何而實踐，如同無頭蒼蠅到處亂竄。

2.2 專業(yè)對口率低，專業(yè)指導跟不上步伐

目前，我院大學生的社會實踐活動還處于一個“事前方案，事后總結”階段，沒有跟教學密切掛鉤。大學生參加的社會實踐活動各異，在活動中很多同學都沒有能夠運用自己的專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長為社會和群眾做出自己的貢獻，所以沒有能夠體現(xiàn)出自己的價值，而專任老師在學生做社會實踐活動時也表示不知道學生需要幫助與指導，比如部分學生在去葡萄園幫助果農時，只能進行簡單的除草、套袋、修剪，而不能給予技術指導。在調查中，有44%的同學認為參加社會實踐活動應該側重于了解問題并解決問題。另外，在每年的暑期“三下鄉(xiāng)”活動中，帶隊的老師基本都是系團總支書記，專任教師隨行指導較少。

2.3 激勵機制未完善，考評體系不科學

激勵機制對大學生社會實踐活動具有重要的作用，采取行之有效的激勵措施，建立必要的獎懲制度，可以讓大學生踴躍地投入到社會實踐活動中，大大地提高他們的積極性，并且不斷提高社會實踐工作的質量，進而為建立社會實踐長效機制提供必要的條件和可靠的保證。很多時候大學生在參加實踐活動前，學院只注重前期的造勢，而不注重后期的總結與宣傳，或者總結簡單，只說成績不說問題，對參與實踐的同學沒有進行及時的嘉獎或者只對優(yōu)秀的同學進行表彰等等，沒有建立起科學規(guī)范的評價體系，這也使部分同學的積極性降低。

3 構建大學生社會實踐長效機制的措施

本文主要針對我系在大學生社會實踐活動中凸顯出來的問題進行分析，并通過分析制定相對應的政策，希望通過這些措施能夠更科學的考核評價學生參加社會實踐活動的效果，以激勵學生積極參加社會實踐活動，提高自己的專業(yè)技能，增長知識，開闊視野，并且在各種活動中能夠達到服務社會，奉獻社會，鍛煉自己，提高素質的目的。如下：

3.1 把大學生社會實踐納入教學計劃，不斷豐富社會實踐的內容

對大學生的社會實踐應給予高度重視，實行學分制。“把實踐教學作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學成果的重要環(huán)節(jié)，使大學生在參與實踐教學的過程中，深刻體會蘊涵在各門課程中反映人類文明成果、弘揚民族精神、體現(xiàn)科學精神、揭示事物本質規(guī)律的內容，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要把實踐教學的要求落實到每一個部門、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學大綱和教師的崗位職責中。”因此，要統(tǒng)籌安排學生的社會實踐活動，把社會實踐活動與學生的素質教育結合起來，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機統(tǒng)一。同時，學院配備專任教師進行指導，明確社會實踐活動的要求與目標，讓學生有目的地完成任務，達到效果最大化。

3.2 緊扣專業(yè)，專人指導

園藝工程系目前有十個專業(yè)，在開展大學生社會實踐過程中可以根據(jù)不同專業(yè)、不同年級學生的特點來統(tǒng)籌科學安排，從而做到因人而異，因地制宜。因此，要改變原有的模式，安排老師指導，讓學生在實踐活動中發(fā)揮他們的專業(yè)、特長優(yōu)勢，使學生不僅加深對所學專業(yè)的社會價值的認識，還可以鞏固專業(yè)思想，增強學好本專業(yè)知識的動力，并且讓他們能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以促進自身能力的培養(yǎng)和各方面素質的提高。而教師能夠在學生參加完社會實踐活動后，收集學生的活動總結、活動日志、個人報告、新聞宣傳、活動圖片等對學生的活動進行驗收與指導。

3.3 建立與完善激勵機制，形成科學的考核評價體系

建立一套獎勵機制，鼓勵大學生積極投身于校內外社會實踐當中，并為學生的實踐活動提供一定的物質、精神支持。學院、系部統(tǒng)一部署，統(tǒng)一組織，不斷創(chuàng)新社會實踐活動的形式，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，活動結束后全面總結開展的各項活動，宣傳成績，總結問題。同時，系部成立評選小組對活動的項目進行評選，評選小組從主題突出、形式新穎、影響力大等方面進行考評，對優(yōu)秀的活動進行表揚與宣傳，并開表彰大會，頒發(fā)證書等，而對于虎頭蛇尾的活動則可提出批評指導意見，讓其發(fā)現(xiàn)問題所以并改正，因為負激勵也能調動人的積極性。

總之，在學生步入社會之前，高職院校不僅要求學生具有較扎實的專業(yè)基礎知識，還需要通過社會實踐這個載體讓他們學會學習，學會為人處事，讓他們對社會有一個正確的認識，增強他們的社會適應能力，這對于他們走進社會是十分有必要的。而為讓學生的社會實踐活動不流于形式，必須構建大學生社會實踐的長效機制。

（通訊作者：張黎）

參考文獻

[1]石艷華.大學生社會實踐的問題與對策[J].高校論壇，2008（04）.

[2]關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見.中青聯(lián)發(fā)[2005]3號.

作者簡介

李遠麗（1986-），女，現(xiàn)為廣西農業(yè)職業(yè)技術學院園藝工程系輔導員。

盧成波（1981-），男，現(xiàn)為廣西農業(yè)職業(yè)技術學院園藝工程系黨總支副書記。

通訊作者簡介

張黎（1980-），男，現(xiàn)為廣西農業(yè)職業(yè)技術學院園藝工程系工程師、講師，從事工程造價管理研究工作。

作者單位

廣西農業(yè)職業(yè)技術學院 廣西壯族自治區(qū)南寧市 537000