沙畫活動中幼兒創造能力的培養

商蕓

陶行知先生認為：兒童是有創造力的，只有承認兒童創造力，才能談得解放兒童的創造力。讀了陶行知先生的這段話，很有感觸，教師要真正和孩子生活在一起，用眼睛去觀察、用心去聆聽、用真誠去鼓勵，才能發現他們的無窮創造力，在沙畫活動中亦是這樣。

【關鍵詞】創造力；沙畫；觀察；聆聽；鼓勵

一次沙畫課上，主題不定，孩子們自由暢想，用沙子畫一幅自己喜歡的畫。孩子們開始畫了，他們有的托著下巴思考，有的開始撒沙，還有的看著沙畫臺沉思……一分鐘過去了，五分鐘過去了，時間在指尖悄然離去，孩子們還在沙畫臺上認真的畫著，我悄悄的走在他們的中間，盡量不去打擾到他們，看著孩子們認真的臉龐、帥氣的動作、有趣的畫面。慢慢的，有一些孩子畫完了，高興的喊我：“老師，快來，看我畫的沙畫。”我笑嘻嘻的走過去：“你畫的是什么呀？能和我講講嗎？”有的孩子說：“我畫了一棵大樹，一陣風吹來，樹上的樹葉就掉了下來。”有的說：“我畫的金魚，它住在魚缸里，只能在里面游來游去。”有的說：“我畫的一艘船，它在大浪里開來開去，風有點大，所以船有點歪。”……我傾聽著這些孩子們的想法，看著他們的畫面，真是充滿著想象和樂趣。

沙子在孩子們的手中揮灑、流動，一幅幅美妙的畫面就出現了，帶給了我們震撼，帶給了我們思考。震撼的是他們的想象力和創造力，在沙子中得到了極致的展現。思考的是作為教育者，我們該如何繼續下去，更系統的，更完善的保護和拓展孩子們的暢想。

陶行知認為：“兒童是有創造力的，這是千千萬萬祖先，至少經過五十萬年與環境適應斗爭所獲得而傳下來之才能之精華”。教師要真正和孩子生活在一起，用眼睛去觀察和用心去傾聽、用真誠去鼓勵，才能發現他們的無窮創造力，在沙畫活動中亦是這樣。

1 觀察，沙畫中孩子的表現

觀察對于一個老師來講是必備的本領，但它是不易做到的。觀察是研究者借助感官或者科學儀器，有目的、有計劃對處于自然狀態下的教育現象進行感知、記錄、分析，從而獲得事實資料。

我覺得關鍵字是“有目的、有計劃、自然狀態、事實資料”。在上沙畫課之前，我思考接下來我要觀察孩子的哪些方面：1.孩子是否喜歡沙畫？2.孩子在操作的過程中是什么樣的狀態？3.孩子處理畫面的一些情況。4.孩子在沙畫時能否將自己的想法大膽表現。5.孩子在沙畫結束后如何描述自己的作品？6.孩子在沙畫過程中的安全和衛生。帶著這樣的想法，在開展活動時，我將觀察的事情客觀的記錄下來，以便之后的分析評價。如孩子們都能認真思考自己的想法，大膽在沙畫臺上作畫，各有各的狀態；有個別孩子看旁邊的小伙伴畫什么，然后再動手畫自己的；有的孩子在畫了一些之后，將沙子抹掉，重新再畫；有的孩子的畫面畫的滿滿的，有的孩子的畫面只有中間一塊；孩子們在畫之前都將袖管撈起，結束后能將沙子拍在沙槽里，衛生習慣養成的很好；一些孩子能主動跑來邀請老師看他的作品，講述他畫的什么？在這樣有目的、有計劃的觀察中，我發現孩子在創作時的狀態，他們需要老師的什么指導，也為接下來的評價做好鋪墊。

學習理論、掌握方法、不斷實踐，讓每一次的觀察都能有效、真實。

2 聆聽，沙畫中孩子的心聲

老師需要聆聽孩子的心聲，了解孩子的內心世界，才能發現孩子的想法是多么的有趣，才能激發出他們的創造力。《指南》的學習讓我意識到：我們要了解孩子的身心發展規律，俯下身子，聆聽孩子的心聲，了解他們的需求，一切從有利于孩子的發展角度出發，給孩子真正需要的關愛。

在沙畫活動中，一個畫好的孩子跑過來對我說：“老師，我畫好了，你快來看看，我畫的怎么樣。”我高興的牽起孩子的手走向前去，看到畫面的那一刻，“哇，太棒了，你畫的是什么呀？”孩子笑嘻嘻的說：“是一艘船，它在海里航行。”“嗯，風好像很大，我都感覺到了！”孩子則指著畫面說：“海里的浪很大，船都歪了，哈哈！”

旁邊的另一個孩子也喊我了：“老師，你看我的大樹，好多葉子飛下來了。”我說：“我看見了，有的葉子掉在了地上呢。”這個孩子指著幾片葉子說：“你看，這些葉子還在空中，它們還沒到地上，一會它會飛到房頂上去吧，也可能去河里，我再畫點東西。”

每個孩子都有自己的想法，也許他們的畫沒有成人的精致、沒有清晰的布局，沒有像實物那樣的完美，但卻是最真實有趣的。彎下腰，豎起耳朵，用聆聽的眼神看著孩子們，了解他們的想法，才能了解他們的創造力，才能解放他們的創造力。

3 鼓勵，沙畫中孩子的作為

孩子就像是一顆小苗，而鼓勵則是那一縷陽光，溫暖著小苗的心靈，呵護它長大。在《指南》中，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都能看到，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情；支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞；鼓勵幼兒嘗試”等等，可見，鼓勵的重要性。

沙畫課開始一段時間了，一個小男孩站在自己的沙畫臺前，東張西望，在看旁邊的小伙伴畫什么， “你想畫什么？”我問道。他搖搖頭，茫然的看著我。我說：“想象最近有特別的事情嗎？”男孩想了想說：“我馬上要過生日了，可以吃生日蛋糕了。”“哇，那是很開心的事情，老師先祝你生日快樂，你可以把快樂的事情畫下來呀。”男孩高興的開始撒沙了。

一個女孩已經畫完了沙畫，她站在那里，不知道怎么辦好。我假裝不經意的路過她的身邊：“你的畫真美，能告訴老師，你畫的是什么嗎？”女孩紅著臉說：“是一棵樹，上面開了很多的花。”我說：“你的花開的小小的，很是可愛。”女孩羞澀的笑了，說：“我要再畫很多很多的樹，開了很多很多的花！”

沙畫活動中，并不是每個孩子都能自主去思考、去畫、去講述，對于一些不善于自己獨立思考的，或是不善于講述的孩子來說，老師的鼓勵是顯得那么地重要，激勵著孩子們創造力的展現。

以上是自己在一節沙畫課后的感想，結合陶行知先生的教育思想，依據《指南》，聯系實際遇到的情況，我的一些做法，或是今后要注意的做法。捧著一顆心來，不帶半根草去。用心去教育，讓孩子暢游在沙的世界里。

作者單位

江蘇省張家港市南豐幼兒園 江蘇省張家港市 215600

商蕓

陶行知先生認為：兒童是有創造力的，只有承認兒童創造力，才能談得解放兒童的創造力。讀了陶行知先生的這段話，很有感觸，教師要真正和孩子生活在一起，用眼睛去觀察、用心去聆聽、用真誠去鼓勵，才能發現他們的無窮創造力，在沙畫活動中亦是這樣。

【關鍵詞】創造力；沙畫；觀察；聆聽；鼓勵

一次沙畫課上，主題不定，孩子們自由暢想，用沙子畫一幅自己喜歡的畫。孩子們開始畫了，他們有的托著下巴思考，有的開始撒沙，還有的看著沙畫臺沉思……一分鐘過去了，五分鐘過去了，時間在指尖悄然離去，孩子們還在沙畫臺上認真的畫著，我悄悄的走在他們的中間，盡量不去打擾到他們，看著孩子們認真的臉龐、帥氣的動作、有趣的畫面。慢慢的，有一些孩子畫完了，高興的喊我：“老師，快來，看我畫的沙畫。”我笑嘻嘻的走過去：“你畫的是什么呀？能和我講講嗎？”有的孩子說：“我畫了一棵大樹，一陣風吹來，樹上的樹葉就掉了下來。”有的說：“我畫的金魚，它住在魚缸里，只能在里面游來游去。”有的說：“我畫的一艘船，它在大浪里開來開去，風有點大，所以船有點歪。”……我傾聽著這些孩子們的想法，看著他們的畫面，真是充滿著想象和樂趣。

沙子在孩子們的手中揮灑、流動，一幅幅美妙的畫面就出現了，帶給了我們震撼，帶給了我們思考。震撼的是他們的想象力和創造力，在沙子中得到了極致的展現。思考的是作為教育者，我們該如何繼續下去，更系統的，更完善的保護和拓展孩子們的暢想。

陶行知認為：“兒童是有創造力的，這是千千萬萬祖先，至少經過五十萬年與環境適應斗爭所獲得而傳下來之才能之精華”。教師要真正和孩子生活在一起，用眼睛去觀察和用心去傾聽、用真誠去鼓勵，才能發現他們的無窮創造力，在沙畫活動中亦是這樣。

1 觀察，沙畫中孩子的表現

觀察對于一個老師來講是必備的本領，但它是不易做到的。觀察是研究者借助感官或者科學儀器，有目的、有計劃對處于自然狀態下的教育現象進行感知、記錄、分析，從而獲得事實資料。

我覺得關鍵字是“有目的、有計劃、自然狀態、事實資料”。在上沙畫課之前，我思考接下來我要觀察孩子的哪些方面：

（1）孩子是否喜歡沙畫？

（2）孩子在操作的過程中是什么樣的狀態？

（3）孩子處理畫面的一些情況。

（4）孩子在沙畫時能否將自己的想法大膽表現。

（5）孩子在沙畫結束后如何描述自己的作品？

（6）孩子在沙畫過程中的安全和衛生。

帶著這樣的想法，在開展活動時，我將觀察的事情客觀的記錄下來，以便之后的分析評價。如孩子們都能認真思考自己的想法，大膽在沙畫臺上作畫，各有各的狀態；有個別孩子看旁邊的小伙伴畫什么，然后再動手畫自己的；有的孩子在畫了一些之后，將沙子抹掉，重新再畫；有的孩子的畫面畫的滿滿的，有的孩子的畫面只有中間一塊；孩子們在畫之前都將袖管撈起，結束后能將沙子拍在沙槽里，衛生習慣養成的很好；一些孩子能主動跑來邀請老師看他的作品，講述他畫的什么？在這樣有目的、有計劃的觀察中，我發現孩子在創作時的狀態，他們需要老師的什么指導，也為接下來的評價做好鋪墊。

學習理論、掌握方法、不斷實踐，讓每一次的觀察都能有效、真實。

2 聆聽，沙畫中孩子的心聲

老師需要聆聽孩子的心聲，了解孩子的內心世界，才能發現孩子的想法是多么的有趣，才能激發出他們的創造力。《指南》的學習讓我意識到：我們要了解孩子的身心發展規律，俯下身子，聆聽孩子的心聲，了解他們的需求，一切從有利于孩子的發展角度出發，給孩子真正需要的關愛。

在沙畫活動中，一個畫好的孩子跑過來對我說：“老師，我畫好了，你快來看看，我畫的怎么樣。”我高興的牽起孩子的手走向前去，看到畫面的那一刻，“哇，太棒了，你畫的是什么呀？”孩子笑嘻嘻的說：“是一艘船，它在海里航行。”“嗯，風好像很大，我都感覺到了！”孩子則指著畫面說：“海里的浪很大，船都歪了，哈哈！”

旁邊的另一個孩子也喊我了：“老師，你看我的大樹，好多葉子飛下來了。”我說：“我看見了，有的葉子掉在了地上呢。”這個孩子指著幾片葉子說：“你看，這些葉子還在空中，它們還沒到地上，一會它會飛到房頂上去吧，也可能去河里，我再畫點東西。”

每個孩子都有自己的想法，也許他們的畫沒有成人的精致、沒有清晰的布局，沒有像實物那樣的完美，但卻是最真實有趣的。彎下腰，豎起耳朵，用聆聽的眼神看著孩子們，了解他們的想法，才能了解他們的創造力，才能解放他們的創造力。

3 鼓勵，沙畫中孩子的作為

孩子就像是一顆小苗，而鼓勵則是那一縷陽光，溫暖著小苗的心靈，呵護它長大。在《指南》中，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都能看到，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情；支持幼兒自發的觀察活動，對其發現表示贊賞；鼓勵幼兒嘗試”等等，可見，鼓勵的重要性。

沙畫課開始一段時間了，一個小男孩站在自己的沙畫臺前，東張西望，在看旁邊的小伙伴畫什么， “你想畫什么？”我問道。他搖搖頭，茫然的看著我。我說：“想象最近有特別的事情嗎？”男孩想了想說：“我馬上要過生日了，可以吃生日蛋糕了。”“哇，那是很開心的事情，老師先祝你生日快樂，你可以把快樂的事情畫下來呀。”男孩高興的開始撒沙了。

一個女孩已經畫完了沙畫，她站在那里，不知道怎么辦好。我假裝不經意的路過她的身邊：“你的畫真美，能告訴老師，你畫的是什么嗎？”女孩紅著臉說：“是一棵樹，上面開了很多的花。”我說：“你的花開的小小的，很是可愛。”女孩羞澀的笑了，說：“我要再畫很多很多的樹，開了很多很多的花！”

沙畫活動中，并不是每個孩子都能自主去思考、去畫、去講述，對于一些不善于自己獨立思考的，或是不善于講述的孩子來說，老師的鼓勵是顯得那么地重要，激勵著孩子們創造力的展現。

以上是自己在一節沙畫課后的感想，結合陶行知先生的教育思想，依據《指南》，聯系實際遇到的情況，我的一些做法，或是今后要注意的做法。捧著一顆心來，不帶半根草去。用心去教育，讓孩子暢游在沙的世界里。

作者單位

張家港市南豐幼兒園 江蘇省張家港市215600