小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究

張元紅

【摘 ? ?要】閱讀一直是語文教學(xué)工作的重中之重，隨著學(xué)生年級的升高，語文考試的重難點逐漸偏向?qū)W(xué)生閱讀理解能力的考察，因此閱讀教學(xué)要從小抓起，使學(xué)生在小學(xué)階段就樹立正確的閱讀觀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為日后的語文甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?閱讀教學(xué) ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.019

小學(xué)階段的語文教學(xué)，以文本閱讀為基礎(chǔ)。無論是漢字書寫、基本語法還是寫作技巧的學(xué)習(xí)，都是以一篇篇文章為依托，教師通過對課文的拆分、分析、講解，使學(xué)生一點點積累語文閱讀知識，慢慢得到進(jìn)步，從而對母語有了更深層次的了解。所以語文教學(xué)，特別是小學(xué)階段的語文教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，甚至在學(xué)生成長過程中都占有舉足輕重的地位，只有在小學(xué)階段學(xué)好語文知識，才能更加熟練地運用這門基礎(chǔ)學(xué)科理解、學(xué)習(xí)其他新知識，接受新事物。

一直以來，語文教學(xué)都得到了教育工作者和語文工作研究者的足夠關(guān)注和重視，特別是隨著素質(zhì)教育和新課程改革工作的大力開展，我國的語文教學(xué)正在往令人欣喜的方向發(fā)展，但是作為語文教師，我們不能太大意，要重視語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時反饋、討論、解決，為語文教學(xué)出自己的一份力。本論文從當(dāng)前語文教學(xué)工作入手，試從明確教學(xué)目標(biāo)和完善教學(xué)方法兩方面展開討論，就提高學(xué)生語文閱讀能力提出相關(guān)策略。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理教學(xué)策略

所謂的“教學(xué)目標(biāo)”，是指在教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。每個教師在備課的過程中都會制定教學(xué)目標(biāo)，但是教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，目標(biāo)制定太高學(xué)生在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生疑問，使學(xué)習(xí)效果大打折扣，而過低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)失去挑戰(zhàn)，降低學(xué)習(xí)興趣，如何制定合理的教學(xué)目標(biāo)，是一個不容忽視的問題。

小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)，重點在拼音、生字和語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，不同年級有不同的要求，這一點教師必須明確，所以教學(xué)目標(biāo)的制定針對不同年級應(yīng)該有各自的側(cè)重點。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)方面，除了總目標(biāo)，在不同學(xué)段也提出了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為語文教師，要意識到學(xué)生在不同學(xué)段對知識的接收情況是不同的，在不同的學(xué)段調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，使學(xué)生在不同的學(xué)段都有所進(jìn)步和發(fā)展，才算是有效的課堂教學(xué)。

在第一學(xué)段，也就是所謂的一二年級，這時候?qū)W生剛剛邁進(jìn)學(xué)校，還停留在基本拼音和字詞的學(xué)習(xí)階段。教師在這時不能操之過急，在完成教會學(xué)生識字任務(wù)的同時，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，從讓學(xué)生能夠流利地朗讀課文開始，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略閱讀的樂趣。到了第二學(xué)段，三四年級的過渡時期，教師要格外重視學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，這一階段的語文教學(xué)任務(wù)，從識字認(rèn)字逐漸偏向?qū)φn文文本內(nèi)容的分析，也就是對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，而對寫作的要求，也開始從低年級的寫幾句話到寫一個完整的故事。

學(xué)習(xí)難度加重，學(xué)生需要一個適應(yīng)過程。教師首先要做好知識銜接，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上重視對閱讀的學(xué)習(xí);其次在教學(xué)目標(biāo)的制定方面提升難度，使課堂教學(xué)內(nèi)容與符合課標(biāo)要求，使學(xué)生的知識儲備得到提升，在閱讀方面能夠初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，通過閱讀學(xué)會抒發(fā)自己的真情實感，為寫作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。到了第三學(xué)段，學(xué)生的閱讀水平得到一定鍛煉，此時的教學(xué)目標(biāo)要更加注重對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會將所學(xué)到的字詞、閱讀、寫作知識整合到一起，提高自己的口語表達(dá)能力。在閱讀方面學(xué)生要能夠體會作者思想感情，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方式，為初中語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的指導(dǎo)方針，只有制定了合理的教學(xué)目標(biāo)，教師在課堂上的教學(xué)活動才能有序地進(jìn)行下去，才能將書本上的知識有條不紊、有計劃地傳授給學(xué)生。在閱讀教學(xué)方面，更是要看到學(xué)生在不同年級學(xué)習(xí)能力的差異，按照合理的教學(xué)目標(biāo)執(zhí)教，才能使學(xué)生的閱讀能力得到提高。

二、完善教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀水平

新課標(biāo)“大語文教學(xué)觀”提出要聯(lián)系社會生活，加強(qiáng)整體教育，這讓一些教師放松了對學(xué)生的要求，只要學(xué)生學(xué)得開心，忽視了對學(xué)習(xí)“質(zhì)量”的重視。還有一些教師一味地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做課堂的“主體”，而自己卻沒有做好課堂引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生雖然在課堂上產(chǎn)生了新鮮感，但并沒有真正學(xué)到知識，這些問題都應(yīng)該引起語文教師的反思。語文閱讀教學(xué)以文本為基礎(chǔ)，通過語言交流的形式使學(xué)生獲得閱讀經(jīng)驗，學(xué)習(xí)到閱讀技巧，從而進(jìn)一步體會作者情感。常用的語文課堂的閱讀教學(xué)方法有講授法、討論法、問答法、練習(xí)法、多媒體展示法等。這些都是圍繞語言交流的形式進(jìn)行的方法，語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要活用教學(xué)方法，采用多種形式和學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能學(xué)有所得，掌握閱讀方法，獲得提高。

在進(jìn)行現(xiàn)代詩和古詩等詩歌講解的時候，應(yīng)該重視朗讀，通過讀詩，使學(xué)生在朗朗上口的韻律中體會文章所蘊(yùn)含的深情。例如在學(xué)習(xí)杜甫的古詩《絕句》的時候，在確保學(xué)生斷句正確的前提下，我會要求學(xué)生將詩歌讀熟，并且試著背誦。杜甫古詩的語言具有通俗易懂的特點，這首五言絕句更是寫得對稱工整，讀起來朗朗上口，富有色彩感，所以學(xué)生背起來不會太費力氣。通過朗讀并背誦詩歌的這一過程，可以加深學(xué)生自己對古詩的見解，有利于學(xué)生閱讀水平的提高。

除此之外，教師還應(yīng)該在課堂上適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生做一些課外知識的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解課本之外的相關(guān)知識，以此加深對課文內(nèi)容的理解。有的教師認(rèn)為小學(xué)生還小，知識講得太多學(xué)生接受不了，所以上課講課的內(nèi)容只局限在課本上，但這樣往往把學(xué)生的知識面都局限在課本上，學(xué)了也不會融會貫通，不利于學(xué)生思維的拓展。同樣是杜甫的《絕句》，這首詩寫在“安史之亂”之后，當(dāng)時混亂的社會剛剛安定下來，作者漂泊了半生暫居成都草堂。如果學(xué)生能夠了解這段歷史，更容易體會到詩中所寫的祥和美麗景色的珍貴之處。所以在講詩之前我會先把這些知識告訴學(xué)生，更利于學(xué)生理解這首詩的內(nèi)涵。

以上觀點僅僅是筆者個人的經(jīng)驗之談，存在一定的局限性。作為一名小學(xué)語文教師，我們要充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)在語文教育中的獨特地位，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，因材施教，確定合理的目標(biāo)，使學(xué)生的語文閱讀能力得到提高。