幫助高中學生有效進行地圖學習的策略新探

張勁松

【摘 ? ?要】地圖是地理學科的一個重要知識板塊，對學生的地理學習有著重要意義，然而地圖也是學生地理學習的難點。如何幫助學生有效進行地圖學習，應該引起教師深思。本文就幫助高中學生有效進行地圖學習的策略進行探析。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?地圖學習 ?有效策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.047

地理學科的一個突出特點就是學生要進行地圖學習。地圖對學生有效進行地理學科學習有重要意義，也是教師的教學難點與學生的學習難點。如何使學生有效進行地圖學習，一直都是教師思考的一個重要問題，本人作為一名高中地理教師，在實際的教學中也在不斷歸納總結(jié)有效的地圖教學方法，下面筆者就當下影響高中學生有效進行地圖學習的原因分析，并對有效幫助學生進行地圖學習的方法與大家分享。

一、影響高中學生有效進行地圖學習的原因分析

為了幫助高中學生更加有效的進行地圖學習，教師在實際的教學中，應該首先查明導致學生地圖學習過程中出現(xiàn)困難的原因，這樣才能更好地幫助學生進行地圖學習。本人作為一名高中地理教師，深深體會到地圖學習對學生地理學習的重要性，通過教學實踐及與學生進行的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)導致學生出現(xiàn)地圖學習困難的原因主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）初中階段沒有打好基礎

進入高中階段，學生在地理學習過程中會接觸到更多的地圖，不僅要學習中國地圖，而且要學習世界地圖，同時還要學習多個類型的地圖。學生在初中階段奠定一定的識圖基礎，對高中階段多種圖形進行有效學習具有重要影響。而有些學生在初中階段并沒有奠定良好的識圖基礎，到了高中階段面對更加復雜的地圖，顯得不知所措。

（二）畏難心理

影響學生有效進行高中地圖學習的另外一個原因就是學生的畏難心理。有些學生還沒有在地圖學習的過程中做出任何努力，就從別人那里得到地圖學習難度較大的信息，進而學生也心生畏懼，認為地圖學習難度大，自己也難以有效掌握，因此在內(nèi)心產(chǎn)生了畏難心理，這種畏難心理使學生內(nèi)心放棄有效進行地圖學習的信心。在實際教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，即使是一些較為簡單的圖形，有些學生依然沒有有效掌握，導致該種情況產(chǎn)生的一個重要原因，就是學生的畏難心理，

（三）學習興趣不濃厚

不管進行哪一學科的學習，學生的學習興趣都對學生的學科學習產(chǎn)生重要影響，學生在地理學習過程中也是如此。有些學生對地理學習不感興趣，自然對地圖學習也不感興趣，尤其較之于地理其他板塊的學習，學生在地圖學習的過程中會遇到更多的困難，使學生對地圖學習產(chǎn)生了更加嚴重的排斥心理。在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，凡是能夠有效掌握地圖的學生，一般對地理學科學習都十分感興趣，而難以有效掌握地圖的學生，對地理學習的興趣都不夠濃厚。

（四）沒有掌握有效的學習方法與技巧

雖然地圖是地理學習過程中的一個學習難度較大的知識板塊，但是在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，依然有相當一部分學生能夠很好的掌握地圖。學生在地圖學習過程中也要講究方法與技巧，這樣才能收到好的學習效果。有些學生在學習的過程中不講究方法與技巧，花費大量的時間對地圖進行死記硬背，不僅難以收到好的學習效果，而且依然難以有效識圖，更不要談利用地圖輔助地理理論知識的學習了。

二、幫助高中學生有效進行地圖學習的方法

影響高中學生有效進行地圖學習的因素是多種多樣的，而幫助學生有效進行地圖學習的方法也是多種多樣的。教師要對學生的地圖學習引起重視，在幫助學生有效識圖的基礎上，使學生在地圖學習中感受到更大的樂趣。

（一）查漏補缺，及時彌補初中階段的圖形盲區(qū)

由易到難是人們學習知識的一般過程，如果學生在初中階段沒有奠定良好的識圖基礎，那么必然會對高中階段的地圖學習帶來不良影響。學生對地圖的學習也是一個由認識簡單圖形到認識復雜圖形的過程，為了使學生順利進行高中階段地圖的學習，教師還要采取有效措施幫助學生彌補初中階段的不足。例如：教師可以結(jié)合學生的實際情況，在課余時間為學生制定一定的補救策略，每天都為學生布置一定的補習任務，這樣學生在初中階段落下的圖形知識逐漸就能夠得到彌補，避免對學生高中階段的學習產(chǎn)生不良影響。

（二）消除學生的畏難心理

針對由于學生的畏難心理給學生的地圖學習帶來的不良影響，教師要引導學生樹立正確的識圖理念，幫助學生消除畏難心理。本人在實際地圖教學中，也遇到學生出現(xiàn)畏難心理的情況，通過使學生感受到地圖學習樂趣的方式可以引導學生走出畏難情緒。例如：給學生一個較為簡單的地圖，引導學生識圖，在此基礎上再結(jié)合地圖對學生提出幾個簡單的問題，學生也能夠結(jié)合地圖作答，此時學生真正感受到了原來地圖學習如此美妙，學生不僅對地圖學習的畏難心理消除了，還大大調(diào)動了學生的學習積極性。

（三）培養(yǎng)學生的地圖學習興趣

針對學生對地圖學習興趣不濃厚的情況，教師在地圖教學的過程中，要對培養(yǎng)學生的地圖學習興趣引起重視。在實際的教學中有助于教師培養(yǎng)學生地圖學習興趣的方法有很多種，本人就幾種有助于培養(yǎng)學生地圖學習興趣的方法與大家分享。1.引導學生將地圖學習與實際結(jié)合起來。地圖本就是實際地貌等的縮影，因此，如果教師一味的讓學生對地圖進行死記硬背，那么，必然會使學生感覺枯燥無味。如果教師引導學生在掌握地圖的過程中與實際地形地貌等結(jié)合起來，既有助于提升學生掌握地圖的有效性，也能夠提高學生將理論與實際結(jié)合起來的能力，能夠收到良好的教學效果。2.激勵式教學法。在培養(yǎng)高中學生地圖學習興趣的過程中，教師還要采用激勵式教學法，鼓勵學生、相信學生，使學生在能夠有效掌握地圖的基礎上受到更多鼓勵，進而調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）引導學生掌握有效的學習方法與技巧

為了使學生能夠更加順利、高效的進行地圖學習，教師在教學中應該引導學生掌握有效的學習方法與技巧。例如：學生在學習世界地圖的過程中，由于圖形較為復雜，學生可以采用總——分——總式的學習方法。先從整體上去把握世界地圖的情況，而后再將世界地圖劃分為不同的板塊進行深入而詳細的學習，最后在有效掌握各個板塊的基礎上再從整體上進行把握，這樣學生在掌握世界地圖過程中的困難就迎刃而解了。

為了提出有助于高中學生有效進行地圖學習的方法，本文首先分析了影響學生有效進行地圖學習的因素，進而提出了相應的提升策略。不管是教師在教學的過程中，還是學生在學習的過程中，都應該對地圖學習引起高度重視。