談高中生語文學習興趣的培養

張超

【摘 ? ?要】興趣是第一動力，高中語文教學要重視對學生興趣的培養，可以從豐富課堂內容，增加知識的趣味性;開展語文探究活動，增強學生的探究熱情;創新教學方式，調動學生多重感官;采用激勵式評價方式，提升學生成就感四個方面入手，激發學生的學習熱情。

【關鍵詞】高中語文 ?學習興趣 ?學生 ?培養方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.144

俗話說：“興趣是最好的老師。”孔子曰，“好之者不如樂之者”，就是強調興趣的重要性。學習興趣是一個人行為持續時間較長的內在的動力，能夠促使人自覺采取積極行為靠近興趣對象。高中語文要想提高教學效率和教學質量，就必須將學生語文學習興趣的培養納入教學目標，并在日常教學活動中采取多種教學措施，激發學生的學習興趣，促進語文教學水平和教學質量的提高，實現學生的全面發展和持續發展。

一、豐富課堂內容，增加知識的趣味性

課堂是語文教學活動的重點，也是學生系統學習語文知識的主要場所。教學內容是教學活動的中心，也是師生交流的主要目標。因此，知識本身的豐富程度決定了課堂交流的有效性能否實現。教師在教學活動中當以開發教學內容為重要任務，認真研讀教材，參照教輔、教參，努力提升知識的豐富性與趣味性。好的教學內容應當能夠給學生提供教材所不能提供的知識，能夠幫助學生開拓視野，提高對知識的理解。例如，在學習《雷雨》這篇課文時，由于是節選，學生可能對戲劇沖突的理解不深，對人物性格的理解不到位，也就難以理解這部話劇的優秀所在。對此，教師可以展示作者曹禺創作這部劇的背景與相關介紹，豐富學生對某些細節的理解。也可鼓勵學生利用網絡資源找到完整版進行閱讀，從而從整體上加強對節選部分的理解。為了提高對戲劇要素的理解和戲劇沖突的直觀性，教師還可播放相關的話劇視頻，豐富對人物理解等等。總之，教師應當豐富課本知識，搜集相關的信息資料，廣泛利用網絡資源、圖書資源等，為學生展示更為廣闊的語文天地，以知識本身的魅力吸引學生，讓學生體會到學習的樂趣，從而激發語文學習的熱情。

二、開展語文探究活動，增強學生的探究熱情

新課標倡導“自主、合作、探究”的教學方式，以達成“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維一體的教學目標，因此，高中語文教師在課堂上不能滿足以往的“教師講解，學生聽講、記錄”的教學方式，更應當在課堂上積極探究教學方式，開展各種各樣的教學活動。例如，在學習《孔雀東南飛》這一篇課文時，其中涉及到對劉蘭芝被休的原因探討，其中名家對此多有探討，教師可讓學生對此進行分析，提出合理的假設，激發學生的問題意識和思考深度，促進對文本的理解。再如劉蘭芝被遣歸，詩歌用較長篇幅詳細刻畫了蘭芝臨行前嚴整妝容，這樣寫作的目的何在？有什么效果？對故事情節的發展又有哪些作用？問題應當具有開放性與創造性，能夠讓學生充分展開想象力，激發學生的探究熱情，充分滿足學生的求知渴望。教師可讓學生進行小組合作，共同探究這一部分的寫作目的，深化對文學創作的認識。在探討的過程中，教師不必執泥于某一標準答案，應該本著求同存異的理念，甚至有意激發學生的求異思維，引導學生進行創造性思維、多向思維，善于進行發散性思考，培養學生的語文思維能力。

三、創新教學方式，調動學生多重感官

教學內容固然重要，但教師還要講究教學方式。“工欲善其事必先利器”，好的教學方式、教學工具，能夠幫助行為主體迅速達到教學目標，避免不必要的時間與精力浪費。另外，高中生的學習壓力大，注意力與精力較難應付當前的教學重負，如語文教師再不革新教學方式，學生則難以在課堂上保持長久注意力，容易產生學習疲憊。采用新的教學方式，就是為了避免學生某一感官的過度疲勞，盡量調動學生多重感官，提高學生對知識的理解、接受與記憶能力。

其中，多媒體使用就為教學帶來了顯著的便利，能夠有效提高課堂教學效率。教師可用多媒體展示課件，使學生對整個課堂教學目標、計劃有大致了解，提高學習行為的針對性與有效性，幫助學生構建語文知識體系。再如，教師還可利用多媒體展示相關的文字、圖片或播放相關的視頻等，調動學生眼、耳、口、腦，提高對知識的處理能力。例如，在學習《紅樓夢》之《林黛玉進賈府》這一篇課文時，教師可以利用多媒體展示作者曹雪芹的生活經歷，領會“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的創作心理，也可播放相關的視頻，體會賈府的驕奢，以及各色人物的生存面貌，進而理解林黛玉處處小心的生存環境。在兼顧文本內外的知識背景上，再深入文本閱讀，學生理解文本內容也就相對容易，并且能夠深化對人物形象等的理解，從而避免學習疲勞，有效提高教學效率。

四、采用正確評價方式，提升學生信心

在教學活動中，師生互動尤為重要，教師對學生的評價自然也是師生互動的重要內容。好的評價不僅能夠對師生關系無損，反而能夠拉近師生之間的距離，還能使學生認識到自己的長處與不足，促進學生的持續發展。教師在評價學生的學習行為（課堂表現、作業完成質量等），也需要遵循一定的標準。首先，教師要本著公平公正原則。對學生的評價要符合實際情況，“一碗水端平”，不能因為教師個人的好惡而嚴重影響評價的客觀性。其次，評價還需要發揚民主的精神。教師對學生的評價占一部分，還可鼓勵學生之間相互評價，還要鼓勵學生對教師的教學行為、道德素養等進行評價，以體現教學的民主平等精神。師生互評還能使教師深刻認識到自己的不足，并改正自己的缺點，有利于提高教師的教學質量。其次，教師的評價應當以鼓勵為主，批評為輔。學生正處于青春期，尤其重視外界對自己的看法，渴望得到來自他人的尊重與鼓勵。因此，教師在寫評價時，要善于發現學生的長處，對學生的不足之處委婉提出建議，保護學生的自尊心和自信心。當然，具有創新性與發展性的評價標準也應當納入評價體制，進行綜合考量。

總而言之，學生的學習興趣的培養是一項長期而艱巨的任務，需要教師付出較多的精力。但是一旦激發了學生的學習興趣，從短期來看，將大大減少教師的教學精力，還能有效提高教學質量，從長遠來看，還有利于學生的持續發展，起到事半功倍的教學效果，真正實現語文“育人”的教學目標。本文就如何培養學生的學習興趣分別從教學內容、教學活動、教學工具、教學評價四個方面展開了初步探索，其中多有不當之處，還望多多指正。