淺談青年教師的成長與發展

吳國慶

摘 要： 作者分析了2015年江蘇省基礎教育青年教師初中化學基本功大賽的情況，從中獲得了一些體會和感悟。

關鍵詞： 青年教師 基本功大賽 成長與發展

社會上對教師有很多贊譽，有人說老師是“蠟燭”，有人說老師是“粉筆”。我都不敢茍同，蠟燭燃燒自己，照亮別人，雖然崇高卻凄涼，教師應該是充滿光和熱的太陽，照亮別人時也照亮自己。粉筆磨損自己，播撒知識，雖然偉大卻很悲壯，在我看來，教師應該是大樹，在教育中蔭庇幼苗，同時成熟自己，教學相長，實現生命發展。

2015年10月，我有幸代表徐州市參加了由省教育廳主辦的“江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽”，與其他25位選手同臺競技。從初拿到通知的激動與忐忑，到準備過程中的忙碌與充實，再到比賽時的緊張與堅持，這一路走來，付出很多，同時也收獲很多。

這次比賽項目多，包括“理論測試、教學設計和課件制作、模擬課堂、實驗設計與操作技能展示、粉筆字書寫和即興演講”六項，對選手的體力和毅力都是極大的考驗。從市內選拔，再到參加省賽，算上前面準備的時間，時間跨度達大半年之久，每一場比賽都是全面考驗；每一次準備都是不斷積累、不斷提升的過程；每一次選拔都是自主學習、自我完善，知識技能和心理素質不斷提高的過程。

一、賽前準備，積累鍛造歷練

賽前幾個月，我就開始著手準備。準備內容包括重溫劉知新的《化學教學論》、2011版《課程標準》等資料，提升自己的理論水平；反復研究和思考近五年的江蘇省13市中考卷、天原杯化學競賽卷等，了解命題發展趨勢，提高自己的解題能力；對照各種版本的教材、教參，對重點課題列出設計思路，制作課件，進行20分鐘的模擬課堂，提煉自己的教學風格；閱讀近五年的化學核心期刊，拓寬專業視野，提升自己教學設計的高度。

賽前準備促使我不斷對教學活動進行反思，不斷搜尋隱藏在自身教學活動后面的觀念和思想，不斷對教學行為做出自我評價，并且在批判的基礎上進行構建與整合。可以說，無論最后結果如何，從學科知識、教學能力、專業素質等方面自己得到了全面“進修”。

二、 賽時展現，歷練支撐成長

這次比賽所有項目中，我感受最深的就是教學設計、課件制作和模擬課堂。我抽到的課題是《溶解度》，拿到這課題，我覺得首先應該深刻挖掘教材內涵，從知識、能力、心理三個層面分析學生已有水平及本節課要實現的目標，然后確立以問題討論為主要手段，突出學生的主體地位，讓學生自己構建概念，深化對溶解度的理解，體會溶解度曲線的妙用，同時注意培養學生控制變量、數形結合的思想。理清思路后，教案具體設計和課件制作就在緊張的3小時中進行著。組委會給每位選手一個素材包，里面囊括了相關電子書、論文、圖片、視頻等，但是不能浪費過多時間瀏覽文件，短短三個小時，要出一篇高質量的教學設計和課件，根本沒有充分閱讀材料、重新設計教學的時間，一切得靠平時積累。

臨結束的前五分鐘，我終于完成滿滿四頁的word文稿，十幾頁的課件制作。但是，已經沒有足夠時間再琢磨語言及梳理教學流程了，忐忑不安中，硬著頭皮上場模擬課堂，可能得益于平時的準備，比賽的十幾分鐘內，我出奇平靜，雖有瑕疵但總算順利完成。

三、賽后總結，成長源于反思

此次比賽是青年教師的比賽，年齡限制在35周歲以下。青年教師有活力、愛創新、接受新鮮事物能力強，但是也有很多不足之處，需要反思和提高的地方很多。青年教師如何在教學生涯中盡快成長，促進自己的專業發展？我認為：

首先，要確立明確的發展目標，做好自己的人生規劃。我們時常教育學生：“心有多遠，你的路就有多長?！逼鋵嵗蠋熀螄L不是如此？沒有目標的人生就像一頭驢拉磨，累且永遠在原地打轉。青年教師一踏上工作崗位就要確立自己的專業發展目標，規劃的目標內容主要有：一是品格修養：包括愛心、信心、進取心、恒心、耐心、自律心等。二是知識結構：包括本體性知識、實踐性知識及條件性知識。三是教育教學成效要實現什么目標。

其次，樹立積極向上的心態。一個人如果經常處于積極的心態中，在每一個困難與問題面前看到的將是機會和希望。成功始于覺醒，心態決定命運。新課改背景下，我們不能墨守成規、故步自封。更不能有思想懶惰和得過且過的心態。要跟上時代的腳步，勇于接受新鮮事物，并恰當運用到教學過程中。青年教師樹立良好的心態：一要充分認識自己的長處，并且在工作與生活中充分發揮長處，不斷取得進展。二要不斷改善自我，進行積極的自我暗示。三要不斷清除自身的消極想法。

另外，養成反思的良好習慣。反思使教師保持積極探究的心態，使教師重新找回失去的自我。教育教學中有時覺得“山窮水復疑無路”，通過反思、探究，常常能茅塞頓開、豁然開朗，“柳暗花明又一村”。

怎樣反思？可以從以下幾個方面進行：第一，通過回顧自己學生時期的經歷反思?；仡欁约簩W生時期的一些事件、感受，可以讓我們從“別人”的角色反觀自己。自己過去和現在的學習經歷成為教學實踐的“鏡子”。第二，通過榜樣教師反思。第三，通過學生的眼睛反思。第四，通過閱讀理論文獻反思自己。第五，通過邀請同事、專家觀察研究自己的教學反思。這點咱們都深有體會，每經歷一次公開課，我們對教學就會有新的認識，有的時候甚至是質的飛躍，這其實就是磨課過程中專家給予我們的幫助，專家分析問題站得高、看得遠，很多時候都是一語驚醒夢中人。

教師職業不應該成為一項紅燭般的“悲壯”事業，而應該成為一項終身發展并能實現教師人生價值的輝煌專業。