拾生活之趣味， 創(chuàng)寫(xiě)話之精彩

鐘光娟

寫(xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生平時(shí)缺乏語(yǔ)言積累、不善于觀察，寫(xiě)話時(shí)無(wú)從下筆；有的學(xué)生為了應(yīng)付，只寫(xiě)三兩行；有的學(xué)生的寫(xiě)話乍一看還不錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問(wèn)題就出來(lái)了，抓不住重點(diǎn)，比較啰唆。新課標(biāo)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”新課標(biāo)中對(duì)一二年級(jí)寫(xiě)話要求是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。”在這次《小豬找朋友》的寫(xiě)話練習(xí)中，我班學(xué)生表現(xiàn)得特別出色，比起以往的無(wú)話可說(shuō)、抓不住重點(diǎn)，有著明顯的進(jìn)步。下面我就針對(duì)這次寫(xiě)話作出以下分析：

我首先讓學(xué)生觀察圖中有哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗鼈儠?huì)說(shuō)些什么？然后在學(xué)生充分想象、交流的基礎(chǔ)上，再告訴學(xué)生習(xí)作提示：小豬很臟，它想找哪些動(dòng)物做朋友？這些動(dòng)物愿意和它做朋友嗎？小豬怎么辦？然后我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我們班某些不講衛(wèi)生的小朋友，因?yàn)榕K所以沒(méi)有人愿意和她做同桌的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要講究個(gè)人衛(wèi)生，然后讓學(xué)生完成練筆。下面我將學(xué)生的這次習(xí)作展示如下：

學(xué)生甲：小豬獨(dú)自一人在家玩，玩著玩著覺(jué)得沒(méi)意思，于是它就來(lái)到草地上找朋友，它看到小鴨子、小兔、大公雞、山羊正在玩捉迷藏，它們玩得可高興了。于是小豬說(shuō)：“小鴨子，你愿意和我做朋友嗎？”小鴨子看了看小豬說(shuō)：“你太臟了，你先去洗洗澡吧！”小豬傷心地來(lái)到小兔身邊說(shuō)：“小兔小兔，你愿意和我做朋友嗎？”小兔聞了聞小豬的身體，說(shuō)：“你太臭了，你先去洗洗澡吧！”……后來(lái)小豬很難過(guò)，正往河邊走，忽然聽(tīng)到有人在喊：“救命！救命！”小豬連忙跳到河水中，把掉到河里的大公雞救上了岸，大家見(jiàn)到小豬這么勇敢，都愿意和小豬做好朋友，它們?cè)诓莸厣细吒吲d興地玩。

學(xué)生乙：小豬去找朋友，它看見(jiàn)小兔子，小豬就說(shuō)：“小兔子，我送給你蘿卜，你能和我做朋友嗎？”小兔子說(shuō)：“你太臟了，誰(shuí)和你做朋友？”小豬又來(lái)到草地上，看見(jiàn)山羊說(shuō)：“山羊山羊，我們做朋友吧？”山羊說(shuō)：“可以，但是你先把自己洗得干干凈凈，我就和你做朋友。”小豬最不愛(ài)洗澡了，所以它又接著找朋友，所有小動(dòng)物都答應(yīng)小豬，愿意和它做朋友，但都有一個(gè)相同的要求：要求小豬洗得干干凈凈的再來(lái)。小豬很難過(guò)，就告訴媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑸槭裁此械男?dòng)物都愿意和我做朋友，但又要求我洗過(guò)澡才能和它們玩呢？”媽媽摸著小豬的頭，和藹可親地說(shuō)：“媽媽經(jīng)常讓你洗澡，你就是不聽(tīng)，因?yàn)槟悴恢v究個(gè)人衛(wèi)生，所以身上有股難聞的味道，你真應(yīng)該好好洗個(gè)澡了！”小豬聽(tīng)了媽媽的話，臉羞得紅紅的，趕快洗澡，終于得到了小動(dòng)物們的歡迎。

學(xué)生丁：小豬因?yàn)閹蜕窖虿w房子，所以弄得渾身都是泥，山羊伯伯夸小豬很能干也很懂事，小豬高興極了。山羊伯伯說(shuō)：“小豬，你洗過(guò)澡再回家吧？”小豬說(shuō)：“不用了，我回家洗。”小豬在回家的路上看到小鴨子在河水里自由自在地游來(lái)游去，于是跑過(guò)去說(shuō)：“小鴨子小鴨子，咱們做個(gè)好朋友吧，一起玩游戲，可以嗎？”小鴨子看看小豬的身體，說(shuō)：“你太臟了，誰(shuí)和你做朋友！”

小豬難過(guò)極了，它低著頭走著走著，看見(jiàn)了一只活潑可愛(ài)的小白兔，跑過(guò)去說(shuō)：“小白兔小白兔，我們一起玩捉迷藏的游戲吧？”小白兔捂著鼻子說(shuō)：“你太臭了，我才不要和你玩呢！”小豬傷心極了，正在這時(shí)，山羊伯伯路過(guò)這里，看到當(dāng)時(shí)的情景，告訴大家小豬為什么會(huì)把身體弄臟的，大家都為自己剛才所說(shuō)的話向小豬道歉，它們都和小豬成了好朋友，連大公雞也搶著和小豬做好朋友呢！

……

總之，這次練筆學(xué)生想象力極其豐富，寫(xiě)出了小豬因?yàn)樽龊檬碌玫酱蠹业南矚g，或是因?yàn)椴恢v究個(gè)人衛(wèi)生找不到好朋友，等等，內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言也特別精彩，比如說(shuō)：“害羞地低下頭、不好意思地笑了、自由自在、游來(lái)游去、捂著鼻子說(shuō)”等詞語(yǔ)的運(yùn)用。我想平時(shí)為什么學(xué)生的寫(xiě)話完成得那么糟糕，而這次練筆竟有著天壤之別呢？靜下心來(lái)想一想，我想可能是平時(shí)的寫(xiě)話練習(xí)沒(méi)有引起孩子的寫(xiě)作興趣，或者是離孩子的生活太遙遠(yuǎn)。就像在學(xué)習(xí)了《日月潭》一文之后，我讓學(xué)生仿照本文寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)，很多學(xué)生離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)多年，對(duì)家鄉(xiāng)沒(méi)有印象，而對(duì)于格爾木，又很少有時(shí)間觀光周邊的風(fēng)景區(qū)，了解甚少，有的學(xué)生在寫(xiě)家鄉(xiāng)特產(chǎn)時(shí)，竟然寫(xiě)到香蕉這些熱帶地區(qū)的水果。教育家魏書(shū)生說(shuō)：“學(xué)生作文的過(guò)程就是認(rèn)識(shí)世界，感悟生活，認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)普遍，寫(xiě)平凡，才有無(wú)窮無(wú)盡的素材，作品才有更普遍的意義。”魯迅先生說(shuō)：“孩子是可以敬服的。他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，試著用自己的語(yǔ)言編寫(xiě)心中的一個(gè)個(gè)童真世界，不失為一種很好的寫(xiě)話訓(xùn)練。這次的寫(xiě)話練習(xí)之所以學(xué)生完成得較好，我想首先是這幅畫(huà)引起了學(xué)生的興趣，自然想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，在說(shuō)中充分張揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。說(shuō)得好，寫(xiě)起來(lái)自然就得心應(yīng)手。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的提高，大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)能做到語(yǔ)句通順連貫，許多學(xué)生還能用上閱讀中積累的好詞，寫(xiě)話時(shí)充分發(fā)揮想象力，寫(xiě)出了不少充滿(mǎn)想象力和閃現(xiàn)著他們智慧火花的精彩短文。

看圖說(shuō)話寫(xiě)話，是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生觀察能力還有待提高，教學(xué)中我在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下工夫，讓學(xué)生掌握看圖的順序，在了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，從而把畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)具體、生動(dòng)。

生活是寫(xiě)話的源泉。離開(kāi)了生活，學(xué)生的寫(xiě)話就會(huì)成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。所以，以后的寫(xiě)話練習(xí)，我應(yīng)該多從孩子的角度出發(fā)，找一些他們感興趣的話題入手，因?yàn)榕d趣是最好的老師。如把電視中看到的動(dòng)畫(huà)片記錄下來(lái)，或者根據(jù)故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生續(xù)編故事結(jié)尾，對(duì)于基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生，也可以創(chuàng)編童話。這樣趣味性的訓(xùn)練，我相信，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。