“磨課”教師成長之路

馬明

摘 要：磨課，就是某個教師在一定時期內，在學科組全體教師的協助下，把某課或某一課時內容，當做教研課題，采取多種形式，反復學習，深入探究，并將集體研究結果用于教學實踐的過程。磨課的實質就是：教學、教研和培訓三位一體的完整教研模式。它使教師成長、發展、脫穎而出，成為教學新星，教學新秀的主陣地。每位教師都應該認識磨課的作用和魅力，積極主動地參與磨課活動。

關鍵詞：磨課；教師成長；自磨課

一、磨課的內容

1.磨教學理念

教師的教學理念支配著教師的教學方法和課堂活動，甚至是教學效果。如果教師理念落后，課堂教學因循守舊，墨守成規，課堂教學必定耗時耗力而且低效。教師要磨一磨自己的教學理念，敢于突破，敢于創新，敢于實踐科學的教學理念，敢于實驗課改新模式，孜孜不倦地探索，追求課堂教學高效實效。

2.磨教學方法

教學方法直接關系著課堂教學效果，是導學成功的關鍵所在。同樣的內容，同樣的課堂活動形式，由于教學方法的不同，教學效果也有差異。在磨課過程中，一定要磨出科學高效的教學方法。解決了教學方法的問題，也解決了課堂教學實效的問題，課堂教學就會事半功倍。

3.磨教學環節

我校根據課改精神，在教學過程中，依據學生為主體的教學原則，設計六個教學環節，在磨課時要認真分析每個環節的要求，體會每個環節所體現出的課改精神，認真研究和把握每個環節，磨好教學預案的每個環節，經常這樣磨課就會磨出優質教學預案。

4.磨課堂教學

課堂教學是實施教學內容的活動過程。由于我們的教育對象學生具有主動的學習能力，因此我們磨過的教學內容和教學環節，在具體實施課堂教學時，會與我們的預設情景產生出入，這就要求我們教師在實施課堂教學前做好充分準備，主動預測學生可能提出的各種問題，就可以自如應對和解決學生提出的種種質疑。

5.磨課后反思

課后反思是教師認識自我教學、反饋學生學習情況、了解教學效果的重要思學活動。通過反思，教師可以了解自己教學的得失，發揮長處，改進教學中的問題，避免以后走彎路，同時，也可以掌握學生學習的薄弱之處，及時跟蹤輔導，補缺補差。磨課后反思，對教師自身成長，提高教學質量，鞏固教學效果具有十分重要的作用。

二、磨課的類型及磨課環節

1.磨課依據磨課主體活動形式，可以分為自磨課和集體磨課兩種形式

（1）自磨課：自磨課是指教師對自己的教學預案，課堂教學和課后管理在上課前自我磨課。教師在自己的腦海里或心里預上課過程中，就會發現自己的教學優勢，把自己的優勢堅持下去就會獲得成功。同時，也會發現自己的教學問題，提前及時修訂補充，彌補不足，課堂教學效果就會大大增強。如果我們平時對每一節課的內容都能預上課的話，就能自磨出節節優質課。自我磨課不受時間、地點、人員的限制，因此，它是教師磨課的主要形式。

（2）集體磨課：是通過對教師集體活動，對某一位教師的課程進行反復分析，反復研究，反復實踐，最后生成優質課的教研活動形式。它是把集體智慧，集體經驗，集于一人之身，來發展教師，提升教師的教學能力，是培養教師，促進教師成長和發展的重要形式之一。

2.依據磨課的活動過程，劃分環節

（1）學課：教師在上課前要認真學習并鉆研教材，獲得駕馭教材的能力。要認真研磨教材、教學內容，做到胸有成竹，運籌帷幄，決勝課堂教學。教師可以參考教參、資料來提升自己磨教材的能力和水平。

（2）備課：教師要依據教學預案要求，磨出優質高效的教學

預案。

（3）說課：承擔磨課任務的教師，在學科教研活動中，要進行說課，說出自己的教學理念、教學方法和教學設計，課堂教學和課后管理。說出自己的亮點，說自己在準備課程疑惑的不足之處，征求解決方案和調控措施。

（4）議課：學科備課組根據磨課教師的說課情況，進行小組議課。各抒己見，積極發表自己的看法。貢獻自己的智慧和經驗，幫助磨課教師修訂預案，磨課教師要認真聽取老師們的意見或建議，制定最科學的教學預案。

（5）上課：磨課教師上課，學科組集體聽課。教師要根據課堂教學的六個基本環節，立足學情，精心組織上課，創造性教學。教師要備熟教材，理念先進，教法靈活，要盡量讓學生多活動，做到學生活動時間多，活動人數多，活動形式多，活動效果好，要注意培養學生合作學習、共同研究知識的能力，要傳授學生學習方法，培養學習的能力。

（6）評課：每位教師都要從思想上重視評課，而且要認真評課，每個環節都要逐一進行，不能疏漏。評課時，學科組教師要結合聽課情況及自己的認識和經驗，發表見解，提出看法，一分為二，公平評價。

總之，“磨課”能使教師很快成長，也是教師成長之路。

參考文獻：

[1]郎文靜.論磨課“三境界”[J].教育與教學研究，2012（10）.

[2]郎文靜.讓磨課真正成為教師的“練功場”[J].人民教育，2007（1）.

？誗編輯 孫玲娟endprint