新課程視野下初中數學教學改革的探索

摘 要：新課程的改革與深化推動了教學模式的轉變。其中對于初中數學的教學提出了要認真貫徹和落實新課程教學理念、打破傳統落后的教學模式的束縛、改革和創新數學教學方式的新要求。以學生為課堂主體，才能更好地激發學生學習數學的興趣，進而培養學生的獨立思考能力、自主學習能力以及邏輯思維能力等綜合能力。簡析了當前我國初中數學教學中主要存在的問題，進而對初中數學教學改革措施展開探討。

關鍵詞：新課程；初中數學；教學改革

初中數學作為學生日后學習高中數學的基礎，其相關的知識點如函數、統計、幾何等都是高中課程的基礎內容，由此可見初中數學的重要性。信息化時代推動了新課程的改革，雖然書本上的知識依舊是主體內容，但更強調數學教師應改進與創新教學理念和教學方式，提高課堂教學質量，使學生意識到學習數學的真正樂趣，從而能夠在生活中更加靈活地運用數學知識理性解決問

題，是當前初中數學教師需要加以重視并采取措施改革的重要

問題。

一、當前初中數學教學中存在的問題

（一）教學理念和教學方式落后

在傳統教育觀念的影響下，許多家長、教師甚至是學生自己都認為初中數學的學習目的主要就是獲得高分，進而考取一所理想的高中。久而久之，學生感受不到數學的真正樂趣，只是在機械化地學習。在課堂上，需許多教師也忽視了多媒體教學輔助工具在數學中的應用，多數只按照自己準備的教案進行灌輸式講解，教學方式枯燥無味，難以激發學生的求知欲。據了解，許多初中數學的課堂氛圍都較為低迷，學生的參與度不高。

（二）學生的課堂主體地位不突出

我國的教育形式大多都是教師的言語貫穿于整個課堂，學生處于極其被動的地位。長此以往，其學習積極性和主動性受到限制，教師的教學方式無法吸引學生的學習興趣，使得學生常常注意力不集中，甚至討厭學習數學。

（三）嚴重脫離生活實際

任何學科的學習都與我們的生活緊密相關，初中數學亦是如此。但在實際的數學教學中，許多教師往往會忽視數學與生活的關聯性，只一味地教學生如何記住公式和運用公式等，致使許多學生認為學習數學只是要得到高分，此外別無它用。

二、新課程視野下初中數學教學改革的措施

（一）轉變教學理念，突出學生的課堂主體地位

教師的教學觀念直接影響著學生對于學習的態度與狀態，也關系到課堂教學的效率。在新課程改革的具體要求下，對教師的教學理念提出了創新要求，強調教師應該打破傳統教學觀念的束縛，進而適應當下的教育形式和教育需求，將學生作為課堂的主體。首先就需要教師避免“灌輸式”及“一言堂”的教學方式，需要給予學生充足的時間與空間去自主思考問題，使其能夠在課堂上踴躍表達自己的想法和疑問。其次就是轉變對學習數學的認識，分數固然重要，但是讓學生真正對數學感興趣更加重要。因此，在教學目標的設計中，應充分考慮學生當下的學習狀況，以培養學生的學習興趣為主要目標展開相關教學。

（二）創新教學方式

如今，多媒體技術已被廣泛應用于教育領域中，因此，初中數學教學應合理利用多媒體技術，將靜態枯燥的課本知識轉化為圖文并茂且有吸引力的形式直觀地呈現在課堂上，進而引起學生的求知欲，激發他們對數學的學習興趣，學生的學習效率也會隨之提升。例如，在二次函數的圖象與性質一節的教學中，為使學生更好地理解二次函數的性質及其變化的規律，便可借助多媒體技

術，將二次函數圖象的拋物線以動態形式展示出來，并標記出拋物線的頂點坐標和對稱軸。動態化的形式可以使學生更加直觀地理解課堂內容，調動學生的積極性，加深他們的記憶。

（三）注重理論與實際相結合

數學是一門較為抽象的學科，在進行學習時，學生有時不易把握數學知識。而部分數學教師在教學過程中，時常忽略了數學的抽象性，未將理論知識與實際生活相結合，使學生無法透徹理解數學知識，在生活中更不能有效利用所學的數學知識去解決問題。為改變這種狀況，教師應該充分認識到理論與實際相結合的重要性，并結合教學目標，構建數學知識的情景式教學方式。例如在“平行”的教學中，如何讓學生更好地理解平行的概念，可以通過舉生活中的例子證明或是讓學生回答，如火車鐵軌、商場的自動扶梯等。通過與生活的聯系，使抽象的數學知識更加具有立體感和畫面感，積極引導學生進行思考，使課堂教學更具靈動性，避免形而上的學習狀態，同時也能夠提高教學質量。

（四）建立良好的師生關系

教師作為學生學習的傳道授業解惑者，教學的過程也是交流知識、培養感情的過程。在新課程改革下，更強調教師應注重學生的人格和綜合素質的培養。因此，首先教師需要與學生建立起良好的師生關系，扮演好教學過程中引導者的角色，并給予學生充分的尊重和敢于與教師交流的機會，以感情為引線，進而提高學生學習數學的興趣。這就要求教師要主動與學生聯絡，如在課后單獨交流，詢問學生現下的學習和生活狀況等，進而建立起良好的師生關系。

在初中數學教學中，教師應充分考慮新課程改革的新要求，轉變教學觀念，并結合教學內容以及學生的學習狀態等改革創新教學方式，同時要體現出學生的課堂主體地位，并始終和學生保持友好的關系，進而培養和提高學生的學習興趣，提高初中數學的教學質量。

參考文獻：

張培煒.新課標下初中數學問題情景教學案例和思考[J].新課程（中學），2017（5）：163-164.

作者簡介：王永華（1976.12—），男，江蘇灌云人，本科學歷，中教一級，研究方向：初中數學教學。

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