“以問導(dǎo)學(xué) 以學(xué)定教”構(gòu)建初中生物生本課堂

張忠偉

摘 要：新課程教育理念中，要求初中生物教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)授課模式的種種局限，在注重新穎、豐富知識與技能傳授的同時，也要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的探究空間，以此來全面挖掘?qū)W生各方面的潛能，真正構(gòu)建出生動、高效的生本課堂，吸引更多學(xué)生全身心投入其中，促進課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升。

關(guān)鍵詞：初中生物；生本課堂；構(gòu)建策略

對于剛進入初中的學(xué)生來說，生物是一門完全陌生的課程，很多知識看似簡單，其實都蘊含著深奧的內(nèi)容，再加上很多教師采用的授課方式都較為單一、枯燥，從而經(jīng)常會讓學(xué)生陷入沉悶枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)效率一直難以得到顯著提升。因此，為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效果，提高授課效率，初中生物教師應(yīng)充分重視起生本課堂的構(gòu)建。

一、尊重凸顯學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)生物教育通常都比較注重理論知識的灌輸，學(xué)生也經(jīng)常處于被動、機械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很多知識信息都是通過死記硬背的方式來掌握的，進而導(dǎo)致生物課堂教學(xué)效果與效率不斷降低。對此，其教師應(yīng)及時更新自身教育培養(yǎng)理念，基于生本理念來設(shè)計、組織各項教學(xué)活動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全面激發(fā)，加強其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與鍛煉，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在其學(xué)習(xí)探究中充分感受到學(xué)習(xí)生物知識的價值與樂趣。在備課過程中，要緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容來設(shè)計相應(yīng)問題，對學(xué)生現(xiàn)階段的具體學(xué)情、認(rèn)知水平做出全面了解，采用更新穎科學(xué)的教學(xué)方法來構(gòu)建生本課堂，讓學(xué)生帶著各項問題來進行探究學(xué)習(xí)，相比于學(xué)習(xí)結(jié)果，要更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，相比與理論灌輸，更要加強學(xué)生實踐能力的鍛煉，引導(dǎo)其及時鞏固已掌握的知識信息，盡可能多地為其創(chuàng)設(shè)獨立思考、探究的空間，以此來讓學(xué)生接受到全方位的培養(yǎng)與鍛煉。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法

興趣是促進學(xué)生積極主動參與各項學(xué)習(xí)探究活動的重要動力，對此，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，設(shè)計出生動、豐富的教學(xué)活動，以此來全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其更積極大膽地參與探究活動、提出問題，并在與師生互動交流中，不斷提升綜合學(xué)習(xí)能力，真正構(gòu)建出生本課堂。在實際教學(xué)中，教師可以采用多媒體、小組合作等各種新穎有趣的教學(xué)方法來快速集中學(xué)生課堂注意力，引導(dǎo)其對生物知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

比如：在講解“生物對環(huán)境適應(yīng)與影響”的相關(guān)知識點時，就可以以小組合作的形式來開展，將學(xué)生合理劃分成幾個小組，由教師與組員一起推舉小組長，然后由組長來帶領(lǐng)組員對生物、環(huán)境間的關(guān)系作出深入探究，最后每個小組選出一名代表來發(fā)言，其他組員補充。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)各小組之間相互幫助、補充，以此來促進課堂討論、探究能力的不斷提升，最后再由教師來對各小組的討論結(jié)果進行全面總結(jié)，著重講解重難點知識。通過這種教學(xué)方法，不僅可以引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動參與到課堂探究學(xué)習(xí)中，通過小組成員、各小組之間的分析探究，也能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更深刻的理解，進而將其各方面學(xué)習(xí)潛能充分挖掘出來，充分體現(xiàn)出生本課堂的優(yōu)勢，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、整合課堂實驗與課外實踐

生物知識源于生活，且在解決各種生活問題中發(fā)揮著重要作用，對此，在實際授課中，教師應(yīng)積極突破教材、課堂的教學(xué)訓(xùn)練局限，積極引導(dǎo)學(xué)生開展更靈活多樣的生物實驗活動，以及課外實踐探究活動。

通過參與各類生物實驗，學(xué)生可以對生物的本質(zhì)、起源有更全面的認(rèn)識與掌握，而通過加強社會實踐探究，有助于進一步鍛煉知識綜合應(yīng)用能力，使其在實踐學(xué)習(xí)中不斷提升自身發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力。

比如：在講解“植物細(xì)胞”的相關(guān)知識點時，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生利用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的能力，使其能夠繪制出更完善的植物細(xì)胞圖，教師就可以加強本節(jié)實驗課與課外實踐的有機整合，為學(xué)生創(chuàng)造一定的獨立自由空間，讓學(xué)生到大自然當(dāng)中去收集一些不同的植物，制作成臨時裝片，以此來對不同植物的細(xì)胞進行深入觀察。通過加強生物實驗教學(xué)與課外實踐的科學(xué)整合，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生生物理論聯(lián)系實際生活的能力，也能夠全面激發(fā)其生物探究欲望，在此過程中逐漸形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，也為學(xué)生的身心健康發(fā)展，以及綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的全面提升提供有力支持，讓其在生本課堂環(huán)境中，將自身各方面學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮出來。

綜上所述，廣大初中生物教師在設(shè)計、組織各項課堂教學(xué)活動時，應(yīng)充分認(rèn)識到融入生本理念，對促進學(xué)生全面發(fā)展、提升課堂教學(xué)效率等方面的積極作用，在教學(xué)實踐中，應(yīng)采用更靈活多樣的教學(xué)方法來構(gòu)建生本課堂，吸引更多學(xué)生積極主動地參與各項學(xué)習(xí)探究活動，促進學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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