例談區域探究在高中地理二輪復習中的應用

王玉龍（安徽省亳州市第一中學, 安徽 毫州 236800）

例談區域探究在高中地理二輪復習中的應用

王玉龍
（安徽省亳州市第一中學, 安徽 毫州 236800）

區域是地理研究的背景，是地理問題探究的素材和載體。本文從區域探究的視角，運用案例分析了探究區域問題的一般路徑、地理事物分布的一般性與特殊性、地理研究問題的思路與方法；點燃了學生探究地理問題的熱情，激發學生創造性分析問題的潛能，讓學生在運用知識分析問題的過程中建立知識間的內在聯系，實現知識重構；在知識重構的過程中建立分析問題的思維路徑，在運用思維模型探究問題的過程中實現思維突破，從而提高學生的地理素養。

區域探究；地理

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學，它具有顯著的綜合性和區域性[1]。高中地理一輪復習側重單點知識的復習，而二輪復習側重知識間的內在聯系與地理思維能力的提升。因此二輪復習應立足區域，選擇主題，提供圖文資料，設計有層次、有梯度、有深度的問題串，引發學生認知沖突，在問題探究中實現知識重構和思維突破。

本文運用案例從建構分析區域問題的一般路徑、探究地理事物的分布規律、滲透地理研究問題的思路方法三個方面分析區域探究在高中地理二輪復習中的應用。

一、立足區域，建構分析區域問題的一般路徑

地理學具有區域性和綜合性兩大特征。區域性要求地理研究的主題落在某個具體區域，區域是地理研究的背景，是地理問題探究的素材和載體。……