淺談學業預警學生的教育和幫扶

謝紅桂

摘要：當前，各高校逐步建立并實施了學業預警制度，有效地提升了人才培養質量。學業預警工作的重點在于對受預警學生的教育和幫扶。本文主要探討了學業預警學生教育和幫扶過程中存在的問題及解決措施。

關鍵詞：學業預警；學生；教育和幫扶

一、前言

“學業預警”是2007年8月教育部公布的171個漢語新詞之一，指的是一種高等教育管理方式。江西理工大學是國內最早實施“學業預警”機制的高校，并取得了良好的效果：學校的教育質量和社會聲譽顯著提高，眾多因學業問題面臨退學的學生得到了挽救，重新找回了自我，順利畢業走入社會。自此，各大高校也相繼效仿和實施。作為一種新型的高校管理方式，學業預警主要是對高校學生的學習成績、日常考勤、學籍等進行跟蹤管理，及時掌握學生學習過程中已出現或可能出現的問題，并向學生本人和家長提示告知，警示可能產生的不良后果，同時采取相應措施有針對性地進行教育和幫扶，達到督促學生按時完成學習任務，順利完成學業的目的。

2015年5月，長沙航空職業技術學院在借鑒本科院校實施經驗和充分結合我院實際情況下制定下發了《學業預警制度》。經過近一年的組織實施，取得了一定的成效：學生的學習積極性、主動性明顯提升，因曠課受處分的學生人數明顯減少。但制度實施過程中也存在著諸多的問題：如學業預警體系還不夠完善，學業預警的內容和標準還有待商榷，對學業預警學生的幫教方法、手段方面還比較欠缺等等。下面，筆者擬結合工作實踐就學業預警學生的教育和幫扶談談個人的一些淺見。

二、學業預警學生教育和幫扶中存在的問題。

1.對學業預警學生的教育與幫扶缺乏系統的支持。目前，我院對學業預警學生的幫教主要是通過輔導員來完成。各班輔導員在接到教務處下發的學業預警名單后會主動找受到學業預警的學生進行談話，讓學生在思想上引起重視，同時幫助他們對學習情況進行分析，查擺原因，找出問題所在并制定整改措施。而其他教育、教學人員基本沒有深入進去。顯然，這種光靠輔導員傳達學業預警結果并對學生進行督促教育的做法是遠遠不夠的。特別是對于那些學習上已經存在嚴重問題的學生，任憑輔導員怎么去談話基本收不到良好效果。

2.對學業預警學生的教育與幫扶缺乏有效的方法、途徑。現階段，學校對學業預警學生的教育手段基本上還是以說教為主，并輔之以各種處分和處罰。學校還沒有形成較為系統的，全方位的對學業預警學生的教育管理手段和途徑，如怎樣幫助學習困難學生在學習過程中去提高獲得知識的能力，怎樣去努力發掘學生對于課程的學習興趣，怎樣發揮朋輩輔導在教育、幫扶學業預警學生中的作用等等。個別輔導員的教育方式簡單粗放，平時不注意與有學業預警癥候的學生家長做交流溝通，在學業預警通知單下發后就直接告知家長，導致少數家長沒有任何心理準備，著急上火之下多以打罵甚至棍棒相加的方式教育自己的孩子。家長的這種做法不但沒有與學校的教育形成合力，反而引起預警學生的逆反和抗拒。此外，部分學業預警學生承受的心理壓力很大，因得不到合理的釋放與轉化，很容易產生心理疾病，引發負面問題。

3.對學業預警學生的教育與幫扶針對性不強。

學生受到學業預警的原因有很多，有的是自我約束能力不強、學習習慣不好；有的是學習態度明顯不端正、厭學；有的是學習目標不明確、缺乏學習動力；有的是不適應大學學習生活，學習方法不正確，等等。在學業預警學生教育活動中，學校通常多以學習動員大會、討論會、集體座談會等形式進行集中警示、教育，而忽視了對學生出現學業預警問題的深層次原因做深入細致的研究。因此，學校不能做到根據不同學生所面臨的實際情況和心理狀態采取有針對性的辦法來進行教育和幫扶，預警學生轉化效果不夠理想。

三、學業預警學生教育和幫扶的改善措施。

1.建立全員參與的多層面教育和幫扶機制。各院系領導、輔導員在獲得教務處下發的學業預警名單后，應及時找預警學生談話，同時通過他們的班級同學、舍友了解其學習生活的狀態。之后，二級學院要召開有專業教師代表參加的專題工作會議，根據學業預警學生的不同情況研究采取不同的幫助措施：對于學習方法上有困難的學生，可以安排專任教師擔任“學業導師”進行專門指導，通過加強輔導答疑、課后開小灶等方式及時解決學生學習過程中的困難；對于學習缺乏積極性和主動性，自我約束能力不強的學生，可以安排班上學習成績好的學生干部對其進行一幫一朋輩輔導，督促他們按時上課、按時完成老師布置的作業；對于學習目的不明確、態度不端正的學生，可通過院系領導、輔導員的教育引導，幫助他們明確學習目的、制定學習計劃，增強學習的動力；對于有生理、心理障礙或其他問題引起學業困難的學生，則由心育老師介入，提出針對性的輔導方案，幫助學生增強學習信心，提升學習自信力。而對于那些屢教不改，已經達到勸退或處于勸退邊緣的學生，則應通知他們的家長來校，通過與家長的溝通、交流，共同制定出幫助學生的措施，督促家長積極配合學校加強對學生的監管力度。

2.健全學業預警工作的檢查、監督機制。學校的學業預警工作督導組不僅僅只是對各二級學院上報的數據進行分析、提出一般性的指導意見，還應通過定期與二級學院領導、輔導員、預警學生、家長等開展談話、座談的方式，調查、了解學業預警工作中存在的深層次問題，并以此進一步完善學業預警機制，促進學業預警工作的良性開展。學校教務處、教學督導室和各二級學院要對學業預警率超過一定比例的班級進行重點教學督導和教學質量監控并形成制度，定期向任課教師反饋課堂教學情況，提出整改意見，形成書面報告。學校還可以建立獎勵制度，對在朋輩輔導幫扶過程中表現優秀的學生干部進行獎勵，對預警學生中有顯著進步的給予獎勵等等。

3.全體教育工作者要加強學習，不斷提高育人能力。學業預警不是對學生的處分，而是對學生的關心和愛護，是善意的警告和提醒。教育工作者要善于發現學業預警學生身上的“閃光點”，多給予鼓勵與支持，幫助他們重新樹立學習的自信心，盡最大努力爭取正常畢業。教育工作者要加強教育學、心理學、管理學等學科知識的學習，做到理論聯系實際，不斷探索教育、幫扶學業預警學生的手段和方法，努力提高育人能力。學校要定期召開學業預警學生教育、幫扶經驗交流會，請這項工作做得好的輔導員、任課老師進行經驗介紹；對學業預警學生成功轉化的案例要及時搜集整理，并將這些學生的心路歷程、奮斗過程、獲得的成效編撰匯總，在正在受到學業預警的同學中進行宣講，通過“身邊人教育”促使這些同學激起學習的信心和斗志，積極投身到提高學習成績的活動中去。

筆者以為學業預警工作的重點在于對受預警學生的教育和幫扶，這也是學業預警制度實施的最終落腳點。如何有效提升學業預警學生的教育和幫扶效果，真正將教書育人落到實處，還需要全體教育工作者提高認識，共同努力，繼續實踐與探索。

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（作者單位：長沙航空職業技術學院）