有關提高高中政治課堂有效性的研究

陳廣國

教學有效性是教學理論和實踐追求的永恒主題。思想政治作為一門為學生終身發展奠定思想政治素質基礎的必修課程，也面臨著同樣的問題。

一、高中政治有效性教學的定義

高效課堂就是指高效性的課堂或者高效型的課堂，簡單來講就是能夠提高學生學習效率的課堂實踐教學，具體來說就是在正常課堂的教學基礎上，能夠高效完成教學目標以及教學任務，取得良好的教學成果而且具有廣泛的影響力的課堂實踐教學。

一般所講的高中政治課堂有效性教學，就是指學生在接受政治老師的理論知識的傳授之后，在與他人的交流過程中能夠運用所學的政治知識來進行的實踐交流，將政治作為與他人溝通的重要工具，使自身的政治素養能夠大幅提升。在高中政治有效性教學的定義中，將學生能否達到教學目標、完成學習任務作為高中政治有效性教學的重要評價指標。

二、高中政治教學中所存在的問題

政治教學目標解讀有誤，不能體現新課改中的教學要求。新課改中對于學生語言的綜合運用能力的要求較高，往往擺在一個中心位置，因此有很多政治老師曲解政治的學習目標，不分主次先后。這樣就使得許多高中政治老師在政治教學過程中沒有突出重點，眉毛胡子一把抓，在教學的過程中沒有明確的教學目標，學生的學習也沒有抓住相應的重點。整節課結束，學生的政治素養沒有得到提升，政治理論知識也沒有得到應有的記憶。

高中學生之間存在差異，不能因材施教，只是照本宣科，學生個體之間存在不同的差異，因此高中政治課堂教學也應該具有相應的針對性。但是實際上，很多教師在課堂教學時缺少針對性，只是采用車輪戰的課堂提問方式，挨個提問學生。雖然這樣能夠將同學們“一視同仁”，卻不能夠使有差異的個體都得到更好提升。那些成績稍差的學生對于老師提出的較難問題，就會出現焦慮、自信心受挫的情形。還有的教師只是按照課本的教學排版教學，不能根據學生的具體情況實施教學，模式化的教學效果就可想而知。

另外，課堂教學評價較為單一。教學評價作為整個教學過程中的一環，具有重要的指導意義。以往的課堂評價過程中，對學生的錯誤理論、錯誤觀點以糾正為主，過分關注學生對于政治課堂知識的熟悉程度，很大程度上忽略了學生情感的評價。對學生的政治學習過程中的個性發展意識、與他人的合作意識以及自主學習意識都未曾有過評價。

三、提高思想品德課教學有效性的途徑

1.建立融洽的師生關系，營造有效的學習氛圍

美國心理學家羅杰斯說：“創造良好的教學氣氛是保證教學有效進行的主要條件，而這種良好教學氣氛的創設是以良好的人際關系為基礎或前提的。”現行的思想政治課應更注重思想政治素質教育和良好行為的養成。作為思想政治教師，只有建立良好的師生關系，走進學生的心靈，才能得到學生的信任和認可。

在師生交往過程中應是平等交往、互相尊重，這種交往方式會使學生在不知不覺中把老師當作他們中的一員，覺得老師的行為正是符合自己的價值判斷標準，從而才會心悅誠服地“親其師而信其道”。所以，教師應在學生中樹立和藹可親的形象，以博大的胸懷、真摯的感情對待學生，使學生在這種平等、民主、和諧的氛圍下更好地領悟教學內容，達到教學效果最優化。

2.運用多種教學方法，達成課堂教學的有效互動

首先，要重視課前的有效備課。導致思想政治課教學方法單一的直接原因就是教師不重視備課環節，有的教師認為自己教了幾年甚至十幾年的書，對課本內容了如指掌，因此就忽視了備課環節。而備課是為課堂服務的，有效的課前準備能夠使教師在課堂上更加有效地教學，更好地達到預期教學效果。教師要認真研讀《課程標準》的要求，明確每節課的教學目標，對教學的重點、難點做到心中有數；同時要研究學生和教材，根據學生的身心特點以及現有知識掌握的情況，去分析教材、拓展教材，有針對性地進行課堂教學預設。

3.實踐中做到“知行統一”，全面提高社會參與能力

《高中政治課程標準》要求：“要注重加強學生與生活和社會實踐的聯系，通過學生自主參與豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進政治觀念和良好的思想素養的形成和發展”。但是，當前絕大多數中學生時常出現在課堂上說得頭頭是道，而課后的行為卻差強人意”的現象，不能做到始終如一。因此，在思想政治課的評價過程中要注重加強對學生從社會獲得資源能力以及課后實踐活動的考查，要敢于把學生推向廣闊的社會，鼓勵學生積極參加社會實踐活動。思想政治課是一門實踐性很強的課程，在教師參考用書中每一課課后都有一個社會實踐活動專題，并且有多個實踐題目可供選擇，這為學生提供了一個踐行道德行為的平臺。每一位思想政治教師要做到有目的、有計劃地策劃、組織好每一個社會實踐活動專題，讓學生走進社區、融入社會，在實踐活動中充分發揮自己的主體作用，積極踐行從思想政治課中所學到的知識，真正做到“知行統一”，真正做到課堂課外“言行一致”，從而更有效地培養良好的道德習慣和意志品質，全面提高社會參與能力。

總之，我們要在教學有效性理念指導下，從有利于學生成長發展的角度出發，通過建立新型的師生關系、運用多種教學方法、組織社會實踐活動等途徑，引導學生從最基本的善惡丑美行為出發，明確社會主義行為規范和道德準則，在社會實踐中達到言行一致、知行統一，切實提高學生參與現代生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，從而初步形成正確世界觀、人生觀、價值觀，使思想政治課教學效果達到最優化。

（作者單位：山東省肥城市泰西中學）