樹立地理思想，打造地理高效課堂

王小娟

摘 要：人們通常認為地理就是學習何地有何物以及各地的風俗人情和環境特色的。本文則是從地理思維和地理的實用性，讓大家認識到學習地理的必要性和價值性。很多學生都很怕學地理，特別是必修一第一章里面牽涉地方時、晝夜長短和正午太陽高度的計算，這些抽象的知識讓學生望而卻步，進而讓他們失去了學習地理的趣味。本文旨在培養學生地理興趣，探索地理奧秘，讓地理課成為一節探索解密的趣味課堂。

關鍵詞：地理思想；地理角度；高效課堂；培養興趣；解讀實事

一、用地理思想解讀實事

釣魚島事件是今年發生的一件重大事件，作為任何一個中國公民都會關注這一事件。如何讓學生從地理的角度看待這一事件呢？首先從地理位置看：釣魚島位于太平洋西岸，東經123°-124°34′北緯25°40′-26°。相對位置：閩之正東，臺之東北。距基隆102海里，距那霸230海里。地理特征：處在大陸架上，附屬于臺灣島，以2000米以上深海溝與琉球群島相隔。群島由七座小島組成。由此可設計活動：說出釣魚島地理位置的重要性。可以從以下幾點引導學生分析。

由于以上的地理位置，釣魚島的戰略位置也就凸顯出來了：

首先，釣魚島列島及其周圍海域具有巨大的經濟開發價值。1966年聯合國亞洲及遠東經濟委員會經過對包括釣魚島列島在內的我國東部海底資源的勘查，得出結論：東海大陸架可能是世界上最豐富的油田之一，釣魚島附近水域可能成為“第二個中東”。據我國有關科學家1982年估計，釣魚島周圍海域的石油儲量約30～70億噸。釣魚島周圍海域的漁業資源也十分豐富，盛產飛花魚等多種魚類。長期以來，我國臺灣等地漁民經常到這里從事捕撈活動，年可捕量高達15萬噸。

其次，釣魚島群島在海洋劃界中將起著至關重要的作用。釣魚島主權歸屬哪一方將極大地影響大陸架的劃分。如果日本占有釣魚島，并以此為基礎劃分東海的專屬經濟區范圍，那么日本將多占7萬～20萬平方公里海域。

最后，釣魚島直接或潛在的軍事價值。日本是一個地形狹窄的島國。其內陸的任何一個地方距海岸都不超過120公里。這種不利的自然地形和相對短淺的防御縱深，使日本在戰時極易受到來自各個方向的空中與海上襲擊。日本控制了釣魚島，就可以將其防衛范圍從沖繩向西推出400余公里。處在臺灣東北120海里，介于琉球群島和我大陸及臺灣省之間的釣魚島，其潛在的軍事價值必定會凸現。事實上，在今后釣魚島的軍事價值將會日益突出。在戰略意義上，該列島可以為日本利用，作為日本再次侵略臺灣的橋梁或前進基地；也可以成為我保衛國家東海方向安全、遏制日本擴張勢力南下的前哨。

二、站在地理的角度分析古今名句

語言是一門藝術，教學中更是如此，有時借一句趣話，課堂就會增加幾分詼諧；用一句詩詞導入，就會立刻激活課堂。

例如，在講中國地勢“西高東低，大致呈三級階梯分布”這一特點時，可以這樣導入：上課時首先向學生展示準備好的一組詩句：“百川東到海，何日復西歸”“滾滾長江東逝水”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“大江東去浪淘盡”。然后問學生：“這些詩句都蘊含著怎樣的地理知識？”學生迅速說出我國許多河流是向東流入海的，我順勢引導：“俗話說水往低處流，我國地勢有什么樣的特點？”學生說出我國地勢的特點為西高東低。繼續追問：“我國地勢除了西高東低的特點外，還有什么特點呢？這樣的特點又有什么樣的地理意義？下面我們共同來學習這一節內容。”這樣既能自然導入本節內容，同時又能激發學生的學習興趣，培養了學生分析、解決問題的能力。

蘊含地理知識的詩詞比比皆是，如果在地理課堂中恰當地加以應用，可以起到畫龍點睛的作用，收到意想不到的效果。如“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，可以很直觀地說明農業生產具有地域性的特點。“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”，又能形象地反映農業生產季節性的特點。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，寫出了平原與山地氣候的差異。人間四月正是大地春歸，芳菲落盡的時候，而在高山古寺之中，桃花才開始盛開，這主要是平原與山地相對高度較大，山頂氣溫遠遠低于山腳氣溫。通過這兩句詩讓同學們深刻理解海拔每升高100米氣溫降低0.6攝氏度及海拔高低引起氣候、植被景觀的垂直變化這些地理知識。

三、用地理知識指導生產、生活

學習的目的就是為了更好地生活，因此要讓學生學會應用地理知識，懂得地理在實際生產、生活中的價值，他們才樂于主動地學習地理知識。

衣食住行是人們生活的基礎，不同區域的人們在生活上有著很大的差異。例如，在傳統民居上，南方的房屋多是尖頂、高大寬敞、屋檐較寬、墻體較薄；而北方的房屋則多是平頂、窄而較矮、墻體較厚。南北方的建筑風格為什么有如此大的差別呢？可以引導學生從氣候方面分析。南方主要是亞熱帶季風氣候，降水豐富，空氣潮濕。屋頂尖、屋檐寬有利于排水和避雨。房屋高大寬墻體較薄利于通風。北方主要是溫帶季風氣候，冬季氣溫低，全年降水較少，所以房屋設計則與南方相反。此外，廣西、云南的高腳樓，因紐特人的冰屋，黃土高原上的窯洞等傳統民居無不反映當地的自然環境特征。一方水土養一方人。江南多美女也是受南方溫和多雨的氣候影響才有的，而你在非洲就找不到如此白皙水嫩女子。

總之，地理教學要教會學生樹立地理思想，學會站在地理學的角度看待問題、思考問題、解決問題。

參考文獻：

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5.過寶興.地理調查研究方法（第二版）.高等教育出版社，2001.

（作者單位：安徽省阜陽市太和縣太和中學）