探析化學實驗教學中多媒體運用的利弊

張仁娥

化學是建立在實驗基礎上的一門自然學科，實驗無疑是增加和獲得的第一印象，掌握操作技能的有效手段，而實驗中有許多危險性的操作，有許多危險性的藥品。對學生來說，實驗也帶來了不安全因素，而很多學校，配備的器材藥品都不齊備，所以實驗很難開展，而多媒體技術的發展為化學教學中的實驗提供了豐富多彩的演示手段和方式，多媒體技術通過模擬實驗或者視頻展示等手段清晰、有條理地、可重復地展示化學實驗的完整過程，能起到事半功倍的效果。但是，并不是所有的實驗都用多媒體就好，在教學中，我們發現了使用多媒體技術進行實驗教學的一些弊端，值得我們反思和改正。

一、運用多媒體模擬化學實驗時喧賓奪主

有些教師在運用多媒體手段模擬化學實驗時，為了增強感染力，可以加上絢麗的畫面、動態的圖片、動聽的背景音樂等，結果大量的次要因素沖淡了實驗教學這個主題。學生的興趣倒是有了但他們的興趣不在實驗，在乎畫面之間也，因此這樣的模擬實驗效果差。

二、實驗本身容易動手實現，卻盲目使用多媒體技術而不做實驗

凡是遇到實驗必用動畫，這是這一誤區最大的特點。我們可用軟件模擬化學實驗，但一般是針對實驗過程較復雜、難懂的場合，而且一般還要配合實驗操作。如果是個實驗就要模擬，那么就嚴重忽視了實驗中的過程的重要意義，長期下來，教師和學生的實際動手能力就會慢慢消退，化學實驗對學生的創新意識和能力的培養就大打折扣，這是與教學目標相違背的。實際上，多媒體技術在化學實驗中只能起輔助作用。

三、課件照搬而不創新

制作多媒體課件需要花費很大的精力和時間，加上互聯網資源下載方便，所以很多教師習慣于下載現成的課件，稍加改正就用。事實上，自己下載的課件是按別人的構思來制作的，如果全盤接受，甚至是順著別人的思路去上課，那么就會失去自我，沒能發揮自己的長處和能力，容易養成懶惰的習慣，不利于提高自己的業務水平，不利于提高教學成績，也很難提高制作多媒體課件的水平。

四、全部按照課件教學

化學實驗教學不是一種死板的、教條式的教學，教師應根據學生的實際情況隨時調整課堂教學的方式，組織有效教學，做到靈活多樣。而多媒體課件事先已做好了，教師機械地按課件的順序來進行完美的實驗，沒有一點板書，結果學生在這種萬無一失的實驗面前也是被動地接受，學生的思維得不到主動發展，更不用說培養學生的創新意識和能力了，在高考試題強調創新和素質的前提下，考試分數會受到影響。

但是，由于上述的種種弊端而不用多媒體，也是不恰當的，多媒體在教學中還是有其他方式無可比擬的優勢：

第一，運用模擬投影，使學生實驗操作準確、規范，增強實驗的安全性。

化學實驗的藥品絕大多數都有一定的危害性，如某些氣體易燃、易爆，有關強酸、強堿的實驗存在一些不安全因素，因此，對實驗的操作步驟、操作規程要求較高。一旦有誤，不僅不能正常進行實驗，嚴重的還會出現意外事故。雖然老師在演示時一再強調，但還是有學生聽不見。因此，實驗操作前有必要投影操作方法的模擬演示，如果使用實驗教學課件通過正誤兩種演示，并分析本操作的要點，讓學生觀察、判斷，從而引導學生在實驗中做到準確規范，這樣，既培養了嚴謹求實的作風，又對學生的理解和記憶有很大的幫助。

第二，利用投影或課件提高實驗的對比性，培養學生的觀察、分析能力。

有些實驗需要對現象對比才能得出結論。由于現象的差別不大，對比起來比較困難，如利用金屬與稀鹽酸反應研究鎂、鋁、鋅、鐵、銅的活動性實驗，經過實物投影的對比，引導觀察，可清楚地比較出金屬活性順序，既簡單明了，又印象深刻。又如，化學實驗中有關氣泡形成，顏色變化，沉淀產生的對比實驗，借助實物投影來完成就會更加清晰明了。

第三，運用綜合投影或計算機輔助課件，強化記憶，培養學生綜合歸納能力。

在某個實驗完成之后，將各個零散的實驗部分的各種現象發生的條件和過程等制成投影，幫助學生歸納總結，從而形成正確的總體認識。學生做完高錳酸鉀加熱制取氧氣的實驗后，就將安裝儀器的先后順序、氧氣的收集方法、拆卸儀器的先后順序的投影片給學生放一遍，這樣在學生做實驗的基礎上起到了小結的作用，這不僅使先后的實驗現象連貫地再現，而且有效地強化了學生的記憶，培養了學生的綜合歸納能力。

總之，利用多媒體這一現代化教學工具作為輔助教學手段，一方面有利于發揮老師實驗教學中引導、啟迪、設疑、歸納等方面的主導作用，有利于實現實驗教學目標，提高實驗教學效率。另一方面，它可以將抽象的現象和概念具體化、直觀化、實驗化。事實說明，多媒體輔助教學進入化學實驗教學，給學生帶來了勃勃生機，它通過課本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創設情境，激發興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展學生的思維，培養學生的能力，打破了傳統的單一的實驗教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂實驗教學的質量。所以教學中，我們應將二者緊密地結合起來，充分利用現有的設備，充分發揮自己的創新能力，在課堂中實現多媒體與化學實驗的完美整合。

（作者單位：貴州省獨山縣高級中學）