小議對高中化學實驗教學的幾點嘗試研究

付磊

新課程教學的核心理念就是“讓學生在探索知識的過程中得到發展，在知識、學法、人文等方面獲得進步”。并且特別強調通過以化學實驗為主的豐富多彩的科學探究活動，使學生切身體會科學探究的過程及其所帶來的樂趣，以激發學生的學習興趣，增強他們的科學探究意識，從而促進學生自主轉變學習方式。為此，本人對提高高中化學實驗教學策略進行了研究。

一、科學處理教材內容，讓教材更具實用性

新課程改革在課程設置和內容編排方面為教師的教學提供了一個自主創造的廣闊空間。教材是教學的最基本依據，化學實驗主要有實驗設計、科學研究、思考討論以及各種實踐等基本形式，沒有學生實驗與演示實驗之分，教師要結合學生的學習以及生活情況科學處理教材內容，開發新的教具，選擇合適的輔助教材，對教學內容進行拓展與完善，有效補充教材內容方面的不足之處。深入研究教材，采用靈活多變的方式組織有效教學，拓寬教學的空間，全面提升學生發現和解決實際問題的基本能力。

二、教師要注重提高自身的實驗技能，提高學生的信任度

雖然新課標明確提出學生是學習的主體，教師要充分尊重學生的主體地位，但是教師也是教學活動的組織者、促進者、合作者，更要充分發揮自身的主導作用，以順利完成激活凝固文化的任務。實踐證明：僅僅依靠經驗教學已不再適應新課程的教學要求了，還應該注重加強自身的實驗技能，提高專業素養，成為實際教學行為的研究者，努力成為讓學生信賴和信任的教師，從而為學生創造輕松、愉悅、安全的心理環境，使學生相信教師可以幫助他們走向成功。教師轉變以往的教學觀念，站在與學生平等的位置上，通過坦誠和信任建立良好的師生關系。學生對教師產生信任的兩個要素：一是教師的學識淵博；二是教師的人格高尚。因此，教師要努力樹立自己在學生心目中的良好形象，以自己的人格魅力和專業水平來感染學生，形成學生的理想人格，最終培養出既有專業技能，又品德高尚的優秀人才。

三、改變傳統教學方式，靈活運用多種方式實施教學

1.將部分演示實驗改為探究實驗

現行高中化學教材中含有大量的演示型實驗，其主要目的在于讓學生學會觀察，并在此基礎上掌握知識。傳統教學中，教師一般采取“先講解，再演示，后總結”的教學方式，這種教學方式容易使學生處于被動地位，從而漸漸失去對化學實驗的學習熱情與探究欲望。教師可以發揮自己的創新精神，根據探究式教學的設計規律，將教材中的部分演示型實驗改為探究實驗，留給學生充足的思考空間，努力提高學生的探究水平。雖然探究式教學方式比較耗費時間，但是能夠使學生相對牢固地掌握知識，為今后的復習節省了大量時間。當然，我們在設計實驗時，沒有必要將所有演示實驗都設計成探究實驗，只要將其中的重點、難點知識精選出來即可，相對簡單一點的知識還是應該通過演示實驗來幫助學生掌握。因為，學生只要掌握了核心知識和基礎概念與規律，就大致掌握了化學知識的主干，并有利于形成拓展知識結構的能力。

2.結合學生實際生活進行實驗教學

如果脫離實際生活來解釋化學知識，會讓學生的學習不切實際，增加其學習難度。新課標強調學生形成自身感性體驗，通過實踐活動感受知識的形成過程，因此，教材中的各個章節都使用了較為濃重的筆墨來描寫實際生活中的化學現象，充分體現了化學的學科思想。通過深入研究教材，我們發現大部分的化學知識都可以從日常生活中得來。如果教師在上課之前認真觀察生活，善于發現生活中的化學素材，就可以從學生身邊著手，從學生司空見慣的實例出發，將學生引入熟悉的教學情境中，促進學生探究學習，這樣才能真正實現化學課堂教學的輕松性和愉悅性，使學生深刻感受化學知識的廣大用途。

3.帶著問題觀察化學實驗

在高中化學實驗教學中，演示實驗可以更好地培養學生的學習興趣和觀察分析問題的能力，但是在演示實驗教學中要避免學生只看熱鬧不動腦筋的現象。所以，在演示實驗的時候可以列舉一些問題或現象，從而更好地利用問題來創設情境，從而使學生更好地觀察實驗現象。同時，學生可以在實驗中了解關于問題的內容，這樣就加強了學生對這方面內容的印象。

例如，鎂條在燃燒的時候，如果沒有目的地觀察，一般只會注意到鎂條燃燒時發出耀眼的白光，而不會注意到鎂條在空氣中燃燒時產生的煙塵，學生在忽略了這個現象的時候就無法正確地理解化學變化的概念。

4.正確運用多媒體輔助實驗教學

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術已經被廣泛應用于課堂教學中，化學作為一門實踐性較強的學科，當然更離不開多媒體技術的大力支持。多媒體技術具有容量大、省時、省力、圖文并茂等優勢特征，不管在收集信息還是控制實驗等方面都具有傳統教學所無法比擬的優越性。此外，對于易于產生有害物質、污染環境、安全系數低的實驗也可以通過多媒體進行模式，以強化實驗效果，減少污染；還可以模擬有機化學或無機化學的微觀反應過程，使學生清楚地觀察到化學鍵的斷裂與重組過程，將人們肉眼所觀察不到的化學反應現象搬上屏幕，有效補充了常規實驗的不足。

總之，在高中化學實驗教學中，我們要不斷改變傳統教學觀念，不斷學習先進教學理念和手段，采取多種對策，促使學生積極主動地學習，能使學生更好地理解化學，進行科學探究，全面提高學生的科學素養。

（作者單位：安徽省靈璧第一中學）